五年级上册《Unit 7 Spring Festival Lesson 4 Again,please》优秀教案

五年级上册《Unit 7 Spring Festival Lesson 4 Again,please》优秀教案

Lesson 4 Again, please!

一、教材与学情分析

Lesson4 Again, please !是一节以Spring Festival为基本内容的复习课，共包括四部分：Part 1 Listen and tick是听录音辨别小朋友们对今年春节的打算。Part 2 Listen and repeat是语音练习，让学生初步了解字母组合ng，wh，ar在单词中的发音规律；Part 3 Let’s read借助Notes阅读短文并圈出图片。Part4 Fun Time了解中国属相的表达。在此之前，通过前面三课时的学习，学生初步能用所学语言知识描述春节，能在情景中运用句型“What do you usually do at the Spring Festival?” “We....” “Did you...?”“Yes, I did./ No, I didn’t.” “They will say ‘ Happy Spring Festival！’ ”来介绍春节。本节课要在此基础上对前三课语言知识进行归纳整理，梳理提升，融会贯通。

在教学实践中，复习课要做到高效、有趣不是一件容易的事情。我结合具体复习目标和学生已有的知识进行有机整合，依据整节课的重难点，从学生的学习兴趣出发，创设新颖且富有童趣的春节主题情境，并以主人翁Mary变换的小情境为纽带让春节语言知识有机的融合在一起。形象直观的画面和节奏感较强chant突破了语音教学的单调，使学生在真实的语言情境中习得语言，让课堂变得真实、高效、有趣。整个教学设计中，我充分利用多媒体技术，通过音频、儿歌、绘画、写作的等多种形式对学生进行听、说、读、写能力的训练，使其感受中国春节的独特魅力。

二、教学目标

1.学生能通过春节话题的复习，综合运用一般现在时态基本知识，对一般过去时进行提问并做出相应的回答，灵活运用一般将来时，并学习到补充知识。

2.初步了解字母组合ng，wh，ar在单词中的发音规律。

3.了解中国属相的表达。

4.学生能掌握复习阶段的若干基本“学习策略”。

5.热爱并乐于发扬传播民族文化的意识。

三、教学重难点

本课时的教学重点是能灵活运用所学句型与他人谈论、交流、介绍春节这一话题，并在注释的帮助下阅读关于春节的小短文。

四、教学准备

教学课件、春节照片、新年贺卡、教师点读笔、贴画奖品等

五、教学过程

1. 课前热身

1）课前欣赏一组伦敦中国城的新年景象，引入课题，开始上课。

2）根据课件出示的福门图片，教师询问“The Spring Festival is coming! Guess! What’s behind the door? ”，提示学生用“Maybe …”来猜测。教师演示PPT，门被推开后，从里面走出来一个小女孩给大家拜年，提示学生说“Happy Spring Festival！”并提示学生新朋友的出现，你会问她什么问题？让学生用“who，where，when，why”特殊疑问词来提问。教师操作PPT，给出答案，再次提问学生根据信息你知道了什么？

3）出示课件，让学生齐读圈住的四个特殊疑问词，然后问：“What can you find？”学生从发音中找出规律：字母组合wh发音在四个单词中发音相同，然后PPT出示Part 2 Listen and repeat部分，引导学生“Let’s chant with Mary!”

[设计意图]教师课前播放伦敦中国城新年的图片创设真实自然的情境，为Part 3 Let’s read部分做铺垫。紧跟着设计了有思考性的情景，信息差的存在能有效训练学生的思维，激活语言输出。根据高年级学生思维的深度和广度，教师在导入环节设置了开放性问题，把话语权教给学生，学生的思维因开放性问题而发散，充分说出自己独到的见解。单调的语音教学环节运用chant的形式展现出来，而且极其巧妙地隐藏在与新朋友Mary认识之中，体现了新课标中所指出的“结合实际教学需要，创造性的使用教材这一理念。”

2.回顾整理

1）教师介绍Mary居住在伦敦，要在今年春节期间来中国旅游，如果你是Mary，你会询问有关春节的那些问题？学生会根据已有知识运用本单元主要句型“When is the Spring Festival？” “What do you usually do at the Spring Festival?” “ Did you...last Spring Festival?” “We will...this Spring Festival.”进行提问，教师出示思维导图（图1），让学生明确本环节要复习的内容。

图1

[设计意图]真实情景的创设，学生的猜测游戏，为学生提供多种渠道来获取英语语言知识，并将所学知识应用于实践的机会。思维导图的出现，简单明了，概括性较强，符合学生的实际生活经验，能够激活学生原有的知识结构和储备，使学生带着兴趣进行任务型活动，提高学生的整体感知能力。

PPT出示12个月份的挂历，引导学生回答春节的时间。带领学生重温春节的美好片段，学生根据图片及短语的提示和背景音乐齐读句子，教师趁机补充两个新短语： “make paper cuttings” 、 “put up Spring Festival couplets”，总结“How to learn better？”的学习策略。