二年级上册《UNIT 2 CLOTHES Lesson 13》优秀教案

二年级上册《UNIT 2 CLOTHES Lesson 13》优秀教案

对话教学是小学英语课堂的重要组成部分，是发展学生听说能力的重要形式之一。《义务教育英语课程标准（2011年版）》二级课程目标要求，学生“能用简答的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题做简短叙述”。小学英语对话教学的目标是：“强化学生的听说能力，强化学生的语言运用能力，获得新的语用语境，实现新的交际功能”（教育部，2012）。对话教学的核心是为学生提供学习英语的语境，让学生在语境中实现用英语对话交际的目标。教师在对话教学中应创设真实语境，设计贴近学生生活、形式多样、循序渐进地语言实践活动，引导学生通过模仿、体验、参与等方式感知语言，并内化所学语言，从而培养学生用英语做事情的能力。本节课我不仅创设了整体真实的语境而且还尝试运用支架式教学的方法，在教学准备阶段、新授与操练阶段以及巩固与应用阶段，搭建歌谣、游戏、词卡、造句、插图、留白、问题、视听等多种支架，以辅助学生更好地感知语言，密切联系文本；独立探索，拓展思维深度；输出语言，提升综合能力。

学情分析

二年级学生活泼好动，有强烈的好奇心、好胜心和表现欲。学习积极性高，善于表现，喜欢歌谣、游戏、表演等形式的课堂学习活动，但他们的注意力不是很稳定、集中，自控能力较弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的会心不在焉。要想发挥孩子的优点，避免不良影响，需要教师在教学中创设愉快的环境，设计有趣的活动来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中获取知识，发展能力。另外，这个阶段的学生思维方式还是以形象思维为主，所以，教师应努力创造情景，让学生更好地去接受新知识。

此次授课班级是二年级六班，该班学生总数是34人，计划分成8组，以每组4—5人的小组合作方式开展教学活动。该班从一年级开始到现在已经系统学习英语一年多，所接触过的教材有清华版《小学英语》1A和1B以及《小学低年级英语浸入式综合课程》1A和1B。学习过，身体部位、颜色、动物、数字、活动、交通工具、食物、学校，冬天、春天、我的家等话题，基本具备了一些简单的口语交际的语言，能对所问问题作出简单的回答。令人欣慰的是他们的课堂听课习惯和与老师的互动意识明显增强了许多，课堂上和老师成功进行口语交流的次数在不断地增加，他们的语言可塑性和听力能力非常强，虽然知识储备有限，但相信通过较为成功的课堂引导和情景呼唤，他们一定能在英语思维和综合运用语言能力上得到提高。

教学目标

语言知识目标

学习与服装有关的单词和短语：a coat、a scarf、a swimsuit、boots、mittens

谈论与服装有关的功能句和日常交际用语：

征求他们意见的功能句Can I …? 及答语Yes, you can/No, you can’t.

表达意愿和想法的功能句 I want to…

陈述看法的功能句：It’s+形容词，They are+形容词.

复习与服装有关的功能句和日常交际用语：

询问他人是否喜欢某服装：Do you like…?

赞美服装的感叹句：What+a+adj.+n.!

语言技能目标

能初步用所学语言征求别人的意见，并表达自己的需要。Eg. Can I help you? I want to buy this hat.

能初步感知不同天气、场所对不同服饰的需求。It is hot. Can I wear my sunglasses?

能够就喜欢的服装与他们进行沟通和交流。Eg. Do you like my shoes? Yes, they are cool.

能够理解和模仿使用表示赞美、欣赏某种服装情感的感叹句。Eg. What a beautiful swimsuit!

情感目标

通过Jenny出行前收拾行装，到后来发现没有带齐必备衣物，最后去购买所需衣物。让学生了解具备独立的生活能力的重要性和做事情要提前计划的必要性。以及在遇到困难和问题时的冷静和解决问题的意识。培养每一位小学生自己事情自己做的好生活习惯。突出本节课的情感主题：Do it yourself!

学习策略目标

通过图片和课件等直观手段，让学生学习新单词。

通过故事等真实情景设置和任务型教学活动，让学生在语言情景中学会合作学习。

通过听说训练、对话、小组讨论等活动运用语言知识，发展学生的综合语言运用能力。