六年级下册《UNIT 2 WONDERFUL HOLIDAYS Lesson 14》优秀教案

六年级下册《UNIT 2 WONDERFUL HOLIDAYS Lesson 14》优秀教案

2、本单元的话题是假期旅行。学生通过前面对本单元的学习，已经掌握了不少动词过去式短语，基本学会使用一般过去时描述过去发生的事情，了解如何讲述假期进行的活动。本课学生需要掌握的重点是如何更详细地介绍自己的一次旅行，包括旅行的时间、地点、旅伴、出行方式、天气、活动和感觉等，然后现场完成一篇写作。

3、学生在四五年级和六年级上学期的学习中，已经对地点、时间、人物，交通方式、天气、感觉等相关的单词或者短语有过比较深的了解，但是时间久了就会有个别存在遗忘的现象。所以本节课会以任务为驱动，激活学生的元认知，引导学生通过思维导图提取自己的元认知，进而达到综合复习地点、时间、人物、交通方式、天气、活动、感觉等语言知识。在真实的情景中去梳理知识、运用语言，提高学生的综合运用语言的能力。

教学内容分析

本课时为人教版PEP英语六年级下册Unit 3 Where did you go?的复习课。本课是一节单元综合听说读写课，围绕“假期旅行”这一话题展开教学。本课时具体的教学内容为教师整理的语篇和对话，围绕卡通片主角人物Dora的“trip”复习旅行情况时会涉及到的地点、时间、人物、交通方式、天气、活动、感觉等语言知识。同时将what, where, when, how，who，weather和feeling七个范畴的词汇有机地连接在一起，引导学生学会运用思维导图整理与归纳单元所涉及的语言知识点，综合运用思维导图里的语言知识去了解同伴的旅行情况，并促使学生将单元话题与自身生活经历相结合，即用一般过去时描述自己的旅行，开展写作训练。

四、教学目标

1、语言知识和语言技能目标：

(1) 熟练掌握本单元所学的词汇和句型；复习以下七个范畴的相关词汇：做了什么（What），去了哪里（Where），什么时间（When），什么方式（How），出行伙伴是谁（Who），天气怎样（Weather）和心情如何（Feeling）。

(2) 能运用“Where did you go?”“When did you go there?”“Who did you go with?”“How did you go?””What was the weather like?”“What did you do?”“How did you feel?”进行问答；

(3) 能借助思维导图，综合运用所学语言知识，写一篇英语作文。

2、学习策略目标：运用思维导图对旅行中会涉及到的地点、时间、人物、交通方式、天气、活动、感觉等的相关语言知识进行归纳、分类、发散思维，培养学生主动复习和归纳的学习策略。通过小组合作、小组评价、同伴评价等方式激发学生不断认识自我。

3、情感态度目标：通过了解旅行情况，引导学生感受旅行的乐趣，体会到旅行不仅可以让人放松，更重要的是，旅行是一个很好的学习渠道。使学生意识到应当开阔视野、多看多学。

4、文化意识目标：通过对比不同国家、不同地区的天气、风景、标志性建筑、适宜做的活动等，让学生感受不同地方的风土人情，培养学生的跨文化交际意识和交际能力。

附：教学流程图

五、教学环节与活动

Pre-task

Watch a video and lead in. 教师播放一个关于旅行的视频，引导学生观看视频的同时关注视频的变化，引出本课主题“Trip”。

Know about Dora. 教师引入卡通片的主角Dora, Dora是卡通片“Dora the Explorer”里的主角，Dora特别喜欢探险，她去过了世界各地很多地方。

Brain storm and mind map.借助思维导图的头脑风暴。世界那么大，Dora到底去过哪些地方呢？教师引导学生猜测Dora去过的地方，和去到各个地方时的一些具体情况。学生根据思维导图，主动提取以下七个范畴的相关词汇的知识储备：做了什么（What），去了哪里（Where），什么时间（When），什么方式（How），出行伙伴是谁（Who），天气怎样（Weather）和心情如何（Feeling）。

【设计意图】观看关于旅行的视频引出主题。引入爱探险并且到过世界很多地方的动画片主角Dora，激发学生的学习兴趣。头脑风暴激活学生的已有知识储备，帮助学生提取自己的知识。思维导图能培养学生主动归纳和总结的学习策略，帮助学生建构属于自己的思维体系，培养学生的发散思维能力和人文素养。体现了东莞小英智慧课堂的能力化和思维化。

While-task

1、Listen, watch and answer. 教师整理了有关Dora的第一次探险旅途情况的完整语篇，以旅行相册的方式呈现，引导学生听语篇并找出Dora第一次探险旅行去的是哪里。

2、Read and finish the mind map.仔细阅读关于Dora 第一次旅行的语篇，并完成思维导图。

3、Read and circle the verbs of past tense. 阅读关于Dora 第一次旅行的语篇，圈出所有表示过去式的动词。

4、Retell Dora's first trip. 根据思维导图内容复述Dora's first trip。

【设计意图】播放Dora第一次探险旅行的相册，从视觉、听觉等多方面的感官体验，大大激发了学生们的学习兴趣。通过呈现完整的语篇信息，复现本单元中出现的语言重点，激活学生相关的知识储备,提高学生的思维能力。根据“过程性文本重构”的理念，解构语篇之后，引导学生逐步建构语篇，回归语篇。回归语篇后，再引导学生重构语篇。