人教（PEP）版六年级下册《Vocabulary》优秀教案设计

人教（PEP）版六年级下册《Vocabulary》优秀教案设计

2、指导学生掌握名词变复数的规则及不可数名词复数的表达方法；

3、指导学生通过观察、讨论、练习等名词所有格的用法；

4、完成老师设计的名词练习题。 教学用途 √课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 （请简要说明你将如何使用该微课程）

对于这一节课，我会把微课程作为学生课前预习的一个环节，或者放在课堂上的前几分钟，让学生通过观看微视频对课堂要学习的内容有一个全方位的整体把握，熟知本节课的学习内容及目标，有些概念性的知识，学生通过观看微视频甚至自己就可以解决，目的是逐步培养学生的自主学习能力。 知识类型 □理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型

□答疑解惑型 □情感感悟型 √其他 制作方式(可多选) □拍摄 √录屏 □演示文稿 □动画 □其他 预计时间 （不超过10分钟） 8分钟

微课程设计 教学过程

（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 设计意图

（请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 1、组织学生观看教师课前制作好的“名词”专项复习微视频，并提出本节课的学习目标。 学生在课前已经观看过一遍视频，课前让学生再一次观看，目的是让学生进行二次学习，小学阶段学生知识掌握最重要的一种方法就是重复。 2、观看微视频后教师检查学生对名词的定义掌握情况，在班上找8—10个学生，重点是中、下等生。 把课堂交给学生是今后课程改革的方向，同时也是对学生预习及目标达成的检验。 3、教师给学生提供10个名词，让学生根据名词复数的变化规则，让学生写出它们的复数。 学生明白了定义之后，要让学生学会根据名词变复数规则将名词准确变复数，并能在句子中准确运用名词的各种形式。 4、教师用幻灯片给学生呈现10个短语，让学生结合名词变所有格的规则，准确运用所有格表示物品的所有关系。 这个环节设计的问题更进一步，让学生从细处着手，学会观察、学会思考，从不同的角度来引导学生根据名词变所有格的规则准确描述物品的所有关系，当然教师的引导非常重要。 5、教师让学生通过讨论完成2项作业： = 1 ﹨* GB3 ① 名词变复数，并能在句中准确运用； = 2 ﹨* GB3 ② 名词所有格的练习，让学生能运用总结的规则，准确表达物品的所有关系。 这是学生在学习名词所有格后进行变化时较难的问题，因此要让学生反复操练。 6、教师通过幻灯片给学生呈现6道练习题，让学生通过小组合作完成。 当学生解决了定义、名词的分类、名词的数、名词所有格后，最后就是老师检验学生学习目标达成情况的一个至关重要的环节。 7、教师总结，解决学生课堂上不懂的问题。 由于学生的层次不同，教师进行学习总结是非常有必要的，可以在此刻帮助部分后进生解决他们的疑惑。 设计亮点：

（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）

本节课我采用了以下几种教学方法：自主学习、讲授法、讨论法、小组合作、练习法等，其中学生的讨论、小组合作与自主学习占有相当大的比重，学习方法多种多样，课堂上学生不易疲劳；在案例的选择上，我选择的是综合性较强的复习课，学习的内容是名词。众所周知，名词不仅是小学生最常见运用频率最高的词汇，在名词变复数及名词所有格的表达方面也比较难，我选择这样的课题本身就是一种大胆的尝试，也是一种冒险，不过我个人很有信心。本节课在媒体的选择上，我主要选择多媒体PPT课件、微视频为学生提供呈现学习资源，在微视频的制作上会花费一定的时间与精力，特别是微视频的前期设计上花费的时间会多一些，但一旦视频做好，可以与很多老师共享，并且可以重复使用，同时还更有助于学生的自主学习。 微课程在教学中的应用计划

（请思考您将在教学中如何该微课程，不超过300字）

微课程是教育信息化发展的一个必然趋势，今后模块化、碎片化学习是学生获得知识的一个重要途径，也是学生在学习过程中更有助于实现高效学习的一种学习方式，这种学习方式学生的学习内容针对性强，目标明确，学生可以集中精力去解决学习中的一些问题。在今后的课堂教学中，学科组内的所有教师我们要加强教研，把整个小学阶段的小学英语学习目标进行分解，各学段的目标定准，把学生需要掌握的知识模块化、系列化，设计制作一些形式简单、内容丰富、目标明确、针对性更强的微课程，引导学生转变学习方式，逐步培养学生的自主学习能力。