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人教（PEP）版六年级下册《Useful expressions》优秀教案设计
在本课学习以前，学生经过大量听、说、读写方面的训练，已经掌握了一般过去时的表现形式、动词形式的变化。这为学生的输出——写提供了铺垫。写些什么？如何写？书写过程需要注意哪些地方？这是本课需要解决的问题。
2、教材分析
本节课的课型是写作课。我巧妙地把Part C Story time与Part A Let’s read作为写作材料的范本资源。有别于直接的填鸭式的灌输，我通过设置找主题句、给句子排序形成短文等活动，从而达到让学生在做中悟出道理，在做中学到本领的目的。
三、教学目标
1. 能借助填表归纳叙述性作文书写的顺序：时间顺序。
2. 能为句子排序形成短文并能从中掌握篇章写作中指代词、上下文联系所起的作用。
3. 能为短文改错，并领悟动词形式与时态的紧密关系。
4. 能为短文找出中心句并掌握中心句在写作中所起的作用。
5. 与同伴合作完成jigsaw wrting活动。
1.同伴合作交流的意识。
2. 积极参与活动的情感。
1.在做中思考、归纳总结
2.推理
3.主动交流
4.认真倾听，做笔记
四、课前准备
实物投影仪、音标卡、图片、ppt等
五、教学过程：
Step One: Warm up and revision
1．Free talk
How are you today? How was your weekend? What did you do ? Was it a happy one?
[设计意图]：复习一些短语，包括室内活动和户外活动。
(cleaned the room, washed my clothes, stayed at home , slept, watched TV, drank tea, read books ,saw a film, had a cold, went boating, visited my grandparents, went for a walk, went on a picnic,went fishing, picked apples...)
Step Two: Pre-writing
1. How to Write “叙述性文章？”