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五年级下册英语《Unit 6 Growing Up Lesson 2》精品课教案
一、本课教学目标
1. 能够听懂、会说用来询问他人成长经历的功能句：When did you…? 及其答语：When I was ...初步学会在恰当的情境中口头运用，完成调查和汇报练习。
2. 能根据所给的语言情境，将句子中所缺内容补充完整。
教学建议
A. Look, listen and number.
1. 复习、热身
(1) 教师带领学生唱本单元Fun Time 中的歌曲，进行热身。
(2) 教师出示第一课A项图片，请学生使用learned to... started to... went to... 进行描述，复习词汇。教师结合学生的发言进行板书。
(3) 学生结对，结合自己的成长经历，用I ... when I was ... years old.相互描述各自的成长经历，如:I started to swim when I was five years old. I learned to speak English when I was six years old. I went to dancing club when I was four years old...
Tip: 师生谈话活动要紧密结合学生的、个人成长经历。另外，在引导学生结合Joy，Andy，Bill的成长经历介绍自己的成长经历，自然引出本课话题时，教师要注意控制交谈的时间，不要发散太多，以免影响后面的学习。 2. 呈现新的学习内容
(1) 教师引导学生观察本项的图片，并提问学生：What are they talking about now?请学生预测即将听到的内容。
Tip: 此处教师应注意对学生进行学习、策略方面的渗透，鼓励学生认真观察画面，发挥想象力，并充分表达自己的真实想法。如果学生有语言障碍，教师应允许学生用中文表达不会的内容，但教师要及时用英文加以提示，帮助学生在语境中更好地感知所学内容。 (2) 教师播放录音，学生听音标序号，验证刚才的预测，并整体感知新语言。
(3) 教师再次播放录音，请学生继续完成或检查已完成的标号任务。
Tip: A项的听音标号只作为语言呈现的一种手段，让学生借此感知生词。教师不要急于让学生输出，只让学生借助情境整体感知一下新语言即可。 3. 语言学习
(1) 学生听录音，模仿跟读。
(2) 学生再次听录音，然后分角色模仿朗读。
(3) 学生结对，进行对话练习。
(4) 在学生熟练模仿的基础上，教师可让他们尝试进行替换练习。
(5) 教师请数对学生到讲台前表演对话，其他学生认真听并对其表演做出评价。
Tip: 此时的语言操练应重点关注红色字体部分。为了使语言表达更具真实性，教师可创设更多的情景，帮助学生习得语言。至于对话中的非红色字体内容，教师可结合学生情况进行分层次处理教学。 B. Do a survey and report.
1. 师生示范
(1) 教师引导学生看B项表格，熟悉调查的内容及要求，然后阅读Andy和Joy的对话。
(2) 教师和一名学生示范，分别扮演Andy和Joy，展开对话并填写表格中一至二个空格。
2. 完成调查活动
(1) 教师鼓励学生结合调查内容和对话范例，两人结对，继续完成调查。调查中涉及Andy和Joy的一些情况，学生可根据自己的了解和猜测进行编撰。