六年级上册《Unit 2 Looking for a Hospital Lesson 4》优秀教案

六年级上册《Unit 2 Looking for a Hospital Lesson 4》优秀教案

知识与技能：学生能读懂文章、认识并理解不同交通标志的不同意义；学生能掌握览读、推理的阅读策略和关键词阅读、意群阅读的基本技能。

过程与方法：学生能够在读前、读中、读后的环节中，通过读图、回答、任务单、讨论、小组各做等方式开展阅读，提供应用的支架，促进阅读理解能力的发展。

情感态度与价值观：学生能够理解不同交通标志所代表的不同意义，了解不同地区不同标志的异同，能够把课堂所学联系生活实际，在日常生活中遵守交通规则。

四、教学重难点

（一）、教学重点：认识并理解交通标志的意义，并能够用英语准确表达。

（二）、教学难点：学生能够正确运用阅读策略进行阅读，并能够理解并表达不同地区不同交通标志的意义，并用英语准确表达。

五、教学策略

（一）PWP阅读教学模式：pre-reading, while-reading, post-reading

(二)、小组合作学习模式

（三）、任务型学习

六、教学准备

教学课件、教学资源包、学习任务单等

七、教学过程

（一）Pre-reading

1. Greetings

2. Review the words: Look and say.

3. Game: I say you do.

【设计意图及依据】通过复习已学过的相关知识点，激活学生的阅读动机，让学生产生学习的欲望和兴趣。游戏环节调动学生的主动学习欲，使得学生积极参加阅读活动，延伸到课外能主动获取资源，开展小组阅读、自我阅读。

(二)While-reading

1.View and say

Have Ss to view the picture of the passage and find out the main idea (What is the passage talking about?)

【设计意图及依据】限时快速览读全文，通过问答的形式，抓住本文的主旨大意，并请同学说出答案的依据，培养学生的阅读策略，更便于开展下一环节的细节阅读。

2.Read and answer

Read the passage, find out the answer and the key point.

【设计意图及依据】通过追踪性的问题，帮助学生理清文本的思路和扫清阅读障碍,培养学生观察图片等能力。