粤人版英语六年级上册《Unit 2 Looking for a Hospital Lesson 3》优质课教案

粤人版英语六年级上册《Unit 2 Looking for a Hospital Lesson 3》优质课教案

学生在学习这一教学内容时，已经完成了本课的基础语言知识的学习，对于如何问路和指路都已经掌握，并能实际应用于生活中。在学习的过程中，老师注重培养学生的思维品质，在单词句型故事语音教学中都对学生思维品质的灵活性、深刻性和批判性进行培养和开发，学生对本课的内容深刻掌握。在此基础上，本课主要培养学生思维的深刻性和灵活性。

3.教学目标定位

1）能在一开始的What does this sign mean？的问题中发散思维，展开头脑风暴，并让孩子举一反三，提升思维角度的多元化和灵活性；

2）能根据老师的指导，阅读篇章，抓住关键词句，深刻理解阅读材料，并在此过程中学会批判地选择关键信息，抽丝剥茧，抓住阅读材料的中心意旨。

3）能灵活使用本课的目标语言This sign means… .完成“交通标志”分享的任务，有效实现文本的深化和生活化。

4） 学生能运用已有知识分析图片的信息，辨别不同地方不同的交通规则，体现思维的分析性、策略性和正确性。

4.教学重难点

学生能读懂文本，能用自己的语言表述阅读材料中的信息，在此基础上掌握更多的交通图标和交通规则，并能了解不同地方的交通规则也不一样的文化差异。

5.教学策略

通过启发性的提问，让学生开展头脑风暴，举一反三，培养思维的灵活性。

通过任务型教学三读文本，阅读抓主要内容、填表抓重要信息、判断等活动，深刻了解文本，培养和训练学生的英语思维能力，并在此过程中学会合作、分享和互相帮助。

大量图片和视频的输入，学生积极投入学习，主动思考，合作探究。

通过画交通标志和分享的活动，培养学生思维的灵活性。

6.教学过程

Ⅰ. 读前

复习旧知识，PPT出示直走的图片，提问学生图片的意思。What does it mean?

PPT展示直走的图形，变成一个直走的标志，提问学生这个标志是什么意思, What does the sign mean?引出关键句型It means ….

在直走标志的基础上，提问左转右转的图标，引导学生用This sign means … .的句型描述交通标志的含义。

用卡片和课件出示交通灯，提问should we look at the traffic light when we cross the street?学生能迅速回答，导入本课的学习，了解更多交通的相关信息。

[设计意图和根据: 以旧引新，实现知识的导入和过度，更重要的是，让学生头脑风暴，发散思维去猜测图标的意思，启发其思维的灵活性，并能举一反三，用目标语言去描述其他交通标志。]

Ⅱ. 读中

一读:限时阅读。学生快速浏览文本，选择文本大意。

The text is about_______.

the roads B. the traffic lights C. the signs and the traffic rules

[设计意图和根据:学生带着问题去阅读，符合任务型教学的理念，而限时阅读也给了学生压力，用最短的时间抽丝剥茧，把握文本的主要内容，提高思维的正确性]