二年级上册第一单元 常见的材料 《2 布料》优秀教案

二年级上册第一单元 常见的材料 《2 布料》优秀教案

出版社：青岛出版社

★★指导思想与理论依据

一、指导思想

小学科学课程标准指出；以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调，以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、具有典型科学教育意义的，通过这些活动的教学，可以让学生亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。对低年级的学生来说，兴趣无疑是学好科学课的一把金钥匙，让学生参与到动手实践中，养成积极探究的好习惯，使学生终身受益。所以本课关注孩子们的动手参与、小组合作意识。

二、理论依据

天文学家、哲学家伽利略曾说过：一切猜测、推理都必须从观察与实验得来。因此，科学课上，当学生对事物有了初步的猜测、推理时，教师要引导学生主动去观察，去动手实验，逐步养成观察、动手实验的习惯。

本节课注重学生观察、实验方法的获得，首先通过观察老师带来的物品，激发学生学习兴趣，接着用摸一摸、看一看、拉一拉等方法培养学生观察能力，到后来的布料吸水性实验的参与，学生的动手参与意识在逐步养成。

★★教学背景分析

教材分析

本课属于物质科学领域里的基础知识材料。课标中的具体目标是：学习物质科学与日常生活密切相关的知识和技能，并能尝试解决身边的问题。通过对物质科学相关科学，了解物质的常见性质。

青岛版科学二年级上册第一单元《材料》的第二个内容《布料》一课，正是关注到了学生日常生活中的材料之一，要让学生建立起了解物质常见性质的概念，布料在课堂上便于学生观察、方便实验操作。对低年级学生而言，用感官亲自体验、感知到的科学知识，将内化成对科学探究的原动力。《材料》这一单元重点培养学生养成用感官观察物质，并在观察基础上进行比较，本节课重点又是通过观察，说出布料的不同特点，为以后的发现物质世界打下学习基础。

学情分析

从皮亚杰感知运动阶段来看，7、8岁的学生还处在前运算阶段，儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号(主要是表象)进行思维，因此，此学段学生的思维还是以具体形象为主。

二年级学生好动、活泼，对物质世界有强烈的好奇心和求知欲，认识事物有赖于直观，对他们不仅要加强科学习惯的养成教育，还要调动他们学科学的积极性，培养他们思考的好习惯。因此本课教学要注意以下几点：

1．要根据学生年龄特点，激发学生主动学习的兴趣。

2.在科学探究中，适时安排操作活动，逐步掌握一些科学实验的方法和技能。

3、指导学生运用多种感官去观察。

三、教学方式与手段

1.通过课前搜集活动，激发学生对实践探索的兴趣。

2.启发学生运用多种感官感知事物的能力，掌握科学的观察方法。

3.引导学生经历猜测、实验、得出结论的过程，

教

学

目

标 知识技能 1．会用看一看、摸一摸、拉一拉的方法观察出布料的基本特点。