二年级上册第四单元 生活中的动植物资源 《13 我们的衣服》优秀教案

二年级上册第四单元 生活中的动植物资源 《13 我们的衣服》优秀教案

【设计意图】时装秀的设计不仅给学生带来视觉上的冲击，极易调动学生的兴趣，同时，也为本课的学习做了铺垫。

二、提出问题，做出猜测

1.质疑

师：那你对我们的衣服这位好朋友了解多少呢？伟大的科学家爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要！”那么作为一名未来小科学家的你，对于我们的衣服，你想提出哪些感兴趣的问题呢？

学生质疑

预设：

生1：我们的衣服是用什么材料做的？

生2：我们的衣服是怎么做成的？

生3：我们做衣服的材料来自哪里？……

【设计意图】低年级的孩子在教师的指导下，能从具体形象的观察、比较中提出感兴趣的问题，本环节的设计，有效落实了这一科学探究目标。

师：那么我们做衣服的材料来自哪里？牛顿说过，没有大胆地猜测就做不出伟大的发现。

2.猜一猜

师：那你知道这些做衣服的材料来自哪里吗?（板书）

出示幻灯图片:棉布 棉花

丝绸 蚕丝

毛线 羊毛和羊 兔毛和兔 驼和驼绒

皮革 孙悟空和虎皮背心 貂皮大衣和貂

【设计意图】根据科学探究的学段目标，低年级的孩子在教师的指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想，此环节的设计正体现了这一课标理念。

师：我们做皮衣和皮草所采用的动物毛皮一般是人工养殖的，是在法律允许的范围内，对于那些珍贵的野生动物，我们是不能随意捕杀的。（德育渗透）

师：刚才同学们都猜对了，看来同学们都具有科学家的潜质，都是未来的小科学家。

下面请同学们完成老师发给你的活动手册第一部分“选一选”.

全班交流

师：这些材料在大自然中直接存在，我们称为天然材料（板书）；还有一些是大自然中不存在，是人工合成的，我们称为人造材料（板书）。例如，我们的校服所用的材料就是人造材料。

师：这节课我们主要来探究做衣服的天然材料。

三、实验探究