四年级下册（2013年10月第1版）《Story time》精品教案下载-朔州市优质课

【重点、难点】

1.能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型。

2.能正确理解掌握对话的内容并能流利朗读对话。

【设计理念】

1.面向全体学生，注重素质教育。面向全体的核心是使受教育的每个学生都得到发展。义务教育阶段的英语课程是为每一个学生开设的。我们所设计的教学目标也应该是为绝大多数学生可以达到的。新课程要求教师在设计教学目标时，起点不能太高，应从中下层学生的基础出发，教学进度不能太快，教学难度不能太大，坡度不能太陡。

2.突出学生主体，尊重个体差异。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体，一是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要上教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。二是重新定位师生关系。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。尊重个体差异，一是要认识到学生是有差异的，二是我们要做到针对不同差异的学生进行教学，让每一个孩子都有收获。

【设计思路】

首先，用歌曲How are you?导入本课，激发学生的兴趣并且引出课题即本课的句型How are you，教师使用此句型与学生进行free talk，渗透How are you的回答。接着通过观看动画完成选择初步了解课文内容，同时学习本课中表达疾病的生词。然后通过阅读课文圈画关键句以及再次观看动画回答相关问题等活动来进一步渗透课文后续内容，同时讲授本课单词及句型。再通过true or false游戏以及课文表演巩固课文内容。拓展延伸环节，要求学生选择一副图利用本单元所学句型编写一段打电话的对话。最后总结在当面交谈和电话交谈时的不同表述。

【教学过程】

Step1: Pre-reading

Sing a song

T:Hello, boys and girls. First, let’s sing a song How are you.

（设计意图:使用歌曲How are you导入本课，引出本课课题即本课句型How are you）

Free talk

T:How are you?

S1,S2...:I’m fine, thank you.

（设计意图：教师使用句型How are you与学生进行对话，在拉近教师与学生距离的同时，使学生初步了解使用How are you? I’m fine, thank you.）

Step2: While-reading

1. Watch and choose

(1) Can Yang Ling come to school today?

a. Yes, she can. b. No, she can’t. c. Sorry, I don’t know.

(2) What’s the matter with her?

a. She has a cough. b. She has a headache. c. She has a cold and a fever.

T:We are all fine. But Yang Ling is not so good. Now watch the cartoon and find out what’s the matter with her?

（设计意图：播放动画，完成选择，使学生初步了解课文内容：Yang Ling今天是否去学校以及她怎么了。同时教授本课关于疾病的新单词cold, fever。为了体现英语课程标准中，“听说先行，读写跟上的原则”，我在单词的教学中时刻注意词不离句，句不离目标句型，紧密与教学内容结合。）

2.Think and say

T: Yang Ling has a cold and a fever. What can she do? Do you have any suggestions?

S1: Drink some water. S2: See the doctor. S3: Have some rest.

S4: Stay in bed. S5: Take some pills. .....

（设计意图：在得知Yang Ling生病后，要求学生积极动脑思考，我们可以给她一些什么建议。）