二年级下册第三单元 观察小动物 《9 动物的感知本领》优秀教案

二年级下册第三单元 观察小动物 《9 动物的感知本领》优秀教案

本单元是二年级下学期的第三个单元。也是学生第二次接触生命科学领域中与动物相关的内容。在一年级上学期《家养小动物》单元，学生认识和观察了许多家养小动物。在本单元中，学生将认识和观察一些户外的动物。因此在教学中教师要引导学生对观察户外的小动物产生兴趣，鼓励学生在课外通过观察、饲养或查找资料等方式，认识更多的动物，并在观察动物的过程中，培养珍爱生命的科学态度。第3课是《动物的感知本领》。通过前两节课的观察活动，学生已经了解了蚂蚁和蜗牛可以通过触角来感知周围的环境。本节课学生将通过直接观察、查找资料、咨询他人等方式，了解其他动物感知环境的本领。最后，教师还要引导学生初步认识动物和我们一样，都是自然界的成员，培养他们珍爱生命，保护动物的科学态度。

二、学生情况

根据皮亚杰的认知发展理论来分，低年级的学生正处在前运算阶段和具体运算阶段过渡的阶段，思维处于半逻辑状态，以形象思维为主。正处在从自我中心主义向自我中心化过渡阶段，并能尝试逐渐理顺整体和部分的关系。

通过访谈发现，学生对动物的感知本领不是很熟悉，对前面蜗牛、蚂蚁两中动物的感知本领比较了解。由于本节课是低年级使学生第一次调查活动，学生比较困难，所以第一个导入环节，因为学生在一年级《家养小动物》单元已经观察过，金鱼、猫、兔、还有一些常见的家养小动物，让学生举例说一说我们知道的动物的感知本领，使学习建立在学生已有认知基础上。使学生知道熟悉的动物可以通过眼、耳、鼻、舌、触角感知环境这一概念。为下面的学习奠定基础。调查活动通过询问、交流、调查、查阅资料等方式了解更多动物的感知本领，完成实验报告的第一部分，搜集资料，对于识字不多了的二年级学生来说有点困难，搜集方式多样教师在课上不方便指导。所以把这一部分安排到了课前来完成，在课上进行交流，由于低年级学生注意力时间较短，爱表达，但倾听他人发言的能力有待加强，结合学生特点，我先请学生小组之间交流，低年级学生是第一次接触到调查活动，调查的方式、方法应该重点强调，比如：我通过什么方式，知道了什么？再以小组为单位，选择一种喜欢的动物，并用表演的方式把这种动物的感知本领表现出来，其它组的同学来猜是哪种动物。激发了学生学习兴趣，解决了学生遇到的难题。

教学方式及手段

活动式、实践式

教学准备

教师：希沃软件ppt、

学生：调查一种小动物的感知本领

教学目标(内容框架) 教学目标：

科学知识：学生能够说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。

科学探究：学生能通过观察、查阅资料或询问他人的方式，了解动物的感知本领。并在教师的指导下，能就动物的感知本领与同学开展讨论和交流。

科学态度：学生在交流活动中愿意倾听和分享信息，初步养成用事实说话的意识。

科学、技术、社会与环境：通过关注周围环境中的小动物，使学生初步了解动物对人类的重要性，能够珍爱生命，保护身边的动物。

教学重难点：学生能通过观察、查阅资料或询问他人的方式，了解动物的感知本领。并在教师的指导下，能就动物的感知本领与同学开展讨论和交流。

教学流程示意

教学过程 教学过程

一、回顾观察过的动物和聚焦问题

师：在一、二年级的科学课上我们认识了很多动物，它们是怎样感知周围环境的你们知道吗？（板书：单元回顾）

预设：兔子的听觉很灵敏、猫的视觉很好、听觉也很灵敏、胡须可以量洞口的大小等。

二、科学实践活动——动物怎样感知环境

（一）动物的感知本领（课前搜集资料）

师：你们太厉害了，通过仔细地观察发现了小动物们的秘密。这些小动物和我们人一样，是运用眼、耳、鼻等各种感觉器官来感知环境的。（板书）

师：课前我们对更多的动物也进行了调查，谁来说说你调查的结果？

预设：羊、猪、狗可以用眼睛、耳朵、鼻子等感知周围环境。（观察、询问家长、看书、网络等方式）