沪书画版三年级下册第一单元 有变化的线 《第2课 粗线和细线》优秀教案设计

沪书画版三年级下册第一单元 有变化的线 《第2课 粗线和细线》优秀教案设计

（二）三年级学生在本单元应掌握的知识技能

本单元《有变化的线》总共3节课。第一课《密集的线》主要教学内容为：用线表现对象的纹理，或装饰对象，并能根据对象的特征有序地组织线条。本课内容《我喜欢的校舍一角》是单元的第二课《粗线和细线》的内容，学生已经初步掌握了线的疏密表现技法，在此基础上渗入之前学过的知识，通过自己的眼睛发现校舍建筑的独特视角，运用二方连续纹样以及线的粗细运用的基本要素来创作一幅具有装饰效果的画。第三课是《留白线的图画》教学内容为：运用留白线作画的方法把图案进行分割和平移产生的新样式。整个单元的教学目标是：知道线是造型的重要手段，初步掌握线的形态变化、疏密变化和粗细变化等线描技法;学习用线表现对象的结构、质感、体积；在欣赏与描绘实践中，感受线条的表现力与美感，体验用线表现对象、装饰画面的乐趣。

（三）三年级学生在本课应掌握的知识技能

本课内容《我喜欢的校舍一角》的核心知识是初步了解建筑的基本结构；能用粗线和细线分别表现对象的主体轮廓与局部结构。

基于学情

（一）学生心理特点及能力分析

第一，三年级在审美心理发展阶段处于图式化阶段向写实倾向的萌芽发展。既有图式造型的特点，又有表现写实造型的内在需求，而通过感官认识，对实物进行描画、注意描画物象的细节。第二，三年级的学生有强烈的绘画表现欲望以及较为多的生活阅历，形成了敢于表现已知事物的品质，具有较强的绘画创作欲望，能够静下心来自我调控自己的情绪和行为，有利于观察。第三，三年级的学生在绘画表现能力个体间差异较明显。因此这就需要在美术学习过程中，不仅要落实每课的学习技能，更重要的是关注到每个学生，引导他们养成画前善于观察，乐于观察的绘画习惯。三年级的学生在绘画表现上处于蒙生写实期，线描方式更适合于表现较复杂的对象，因此宜用线条来作画。

（二）学生已有的相关学习经历

可以利用以往学到的美术知识与技能表现在本节课中，在低年级的美术课程中也有相关的学习内容：如一年级的《动物的外衣》单元中，学生已经初步认识动物身上斑纹的特点，用圈涂、形状组合、线面结合等技法来表现动物的斑纹。在二年级《美丽的花边》单元中，学生了解了二方连续排列的基本骨式排列变化；并将二方连续、单独纹样装饰在生活用品上。此外，前一节课《密集的线》、学生了解了线是造型的重要手段，他们已经初步了解了初步掌握线的形态变化、疏密变化等线描技法。

（三）可能存在的问题和对策

1.存在的问题

（1）照片素材导致有问题的构图

课前要求学生拍摄校舍照片，照片素材会出现五花八门，缺乏参考价值。有的学生会收集与主题无关的照片，如花草不能凸显主题的照片。因主题不明确导致构图问题，不宜作为本课绘画参考素材。

（2）观察不细致导致线条变化不明显

在课上有些学生的注意力易分散，未能及时消化老师讲解的要点，可能因内容分析过于简单，导致草草完成绘画，最终的习作不能抓住线描画的特征，呈现效果不佳。

2.采用的对策

针对以上问题，在教学中拟采用的教学策略：

（1）筛选照片素材

在课前准备阶段，针对学生可能出现的问题，教师进行重新筛选照片素材，挑选能够体现主题的照片进行切割，形成较适合的画面，打印分发给学生。这样学生能够更直观从照片中观察到正确适当的构图方式。在对应照片绘制时，不会偏离主题。

（2）学习单辅助学习

指导学生学习运用疏密、粗细不同的线表现，虽然预设通过讲解让学生都能掌握要领，但个别学生还可能出现问题。因此设计学习单形式，学生能在学习单中更清晰的看到范画，辨别对错。这能减少教师示范的时间，把更多的时间留给学生练习，提高教学效益。

三、教学设计思路

在课前，教师布置任务——用相机拍摄学校大楼，寻找自己觉得最美的角度。创设完成任务的情境，即绘制一张以“校舍为主题”的线描装饰画，送给英国小学生。通过欣赏、分析线描装饰画，使学生感受线描装饰画的艺术魅力，更加热爱学校、热爱生活。

为了能达成教学目标，我采用了纠错法、游戏法、强化法。引导学生观察比较线描装饰画的基本特征，从而学会表现方法，为此我设计了以下教学基本流程：

《我喜欢的校舍一角》