沪书画版美术五年级上册第二单元 学习画纹样 《第5课 我认识的标识》优质课教案

沪书画版美术五年级上册第二单元 学习画纹样 《第5课 我认识的标识》优质课教案

教材主题要点：

五年级美术教材在“设计”主题学习上的要点为：从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。

单元重点：

本单元“学习画纹样”共有三节课，第一节《纹样的诞生》主要教学内容：一是在学生已经初步接触花边即边饰纹样的基础上，将生活中的自然形通过写生——简化——添加——美化的过程与方法，变成带有较强装饰性的纹样；二是知道适合纹样的定义，绘制一个植物或动物的适合纹样。第二节《我的生肖纹样》则是在学习纹样的基础上，通过多种渠道了解我国的生肖文化，改变生肖动物的动作与姿态，运用剪、贴、画等图案装饰技法，制作一个不同的生肖纹样。

《我认识的标识》是本单元中的第三课。要指导学生了解标识的定义、作用和在生活中的应用；初步学习标识设计的方法，感受标识的简洁美；运用多种材料结合实际生活（人物或动物）设计制作一个标识。

课时重点：

本课学生应掌握的知识与技能是：了解标识的定义、作用和特点；会从实物图中概括出基本轮廓，使用固体胶等多种材料设计制作一个专用教室标识。

基于学情

学生心理特点及能力分析

小学高年级学生正值由儿童期向青春期过渡的关键时刻，处于心理发展的骤变期，并随着兴趣、爱好范围的扩展，对美术的兴趣相对低年级有所减退，学生出现眼高手低，表现欲望下滑或者兴趣转移的现象。所以教师需要在教学过程中注意保护他们的创作欲望，帮助学生克服心理障碍，提高自信心。

在能力方面，小学中高年级学生的形状、大小、知觉能力的发展很快。美术课堂主导活动应从游戏转向系统的文化学习，引导学生运用线条、色彩、构图等美术语言表达自己的感受。

学生已有的知识技能分析

学生通过本单元第一课《纹样的诞生》的学习，知道了如何把生活中的自然形运用写生、简化、添加、美化等方法变成一个具有较强装饰性的纹样的方法，并初步学会了适合纹样的绘制要点。而这节课正是在纹样的基础上继续深入学习，通过简化、变形等方法设计动物标识，以上的技能储备对本课的学习奠定了良好的基础，帮助学生了解标识的作用特点和掌握标识的设计方法。

（三）过程设计：

在欣赏中比较

较之纹样，标识造型更简洁，特征更明显，还表达着某种准确的意思。这种区别其实无论用语言怎么描述都是苍白的。美术课就要突出视觉性，应该让学生通过不断的观察比较让其发现其中的不同，这是最直观的，最有效的。

在比较中发现

在比较中发现不同带有较强的直观性，但也有表面性，我们更应该究其内在。用案例的教学形式由浅入深，由表及里的学习标识设计的过程与方法：从如何抓取教师物品特点到造型的变化，逐步、扎实地抓住重点。

在发现中创造

设计作业重在创意表现，鼓励学生大胆概括、创意构图、一物多形的表现形式，结合综合材料的使用方法，才能拓宽学生思路，拓展设计方式，学生的作业才会有多样性。

本课亮点

激发创意

标识设计本身就是一个需要创意表现的课程内容，如果教师不通过多种方法激发学生的思维，那么最终的作业必定是些拘谨的，甚至是呆板的。学生缺的并不是创意表现，而是缺乏创意设计的方法。借着我校老校区装修这一机遇，我创设了“专用教室设计招标”的课堂情境，让作业内容更贴近学生生活，毕竟他们在老校区度过了三年，一草一木，一屋一物体，于孩子们而言都有着浓浓的回忆。在这样的情境氛围中，孩子们的创作欲望容易得到激发。

（二）巧用材料

本课教学基于教材，努力在标识设计上进行探索，在工具、材料的选择上做大胆的拓展尝试，以此激发学生的学习兴趣和创意表现的潜能。通过废弃彩纸片等多种材料的结合创作与表现，让学生在短时间内完成了视觉效果良好的标识设计作业，赋予了学生极大的创作热情和创作形式。