五年级上册《第1课 色彩的对比》优秀教案

五年级上册《第1课 色彩的对比》优秀教案

课题：教师出示课题《色彩的对比》。

教育从生活中来，再回到生活中去。

二、发展活动（新授1——巩固练习1———巩固练习2）

4..找相对的颜色。教师出示色环，引导学生观看色环分别说一说，绿色对准是什么颜色？蓝色对准是什么颜色？紫色对准是什么颜色？（绿色对准红色、蓝色对准橙色、紫色对准黄色。）

6.教师讲述“对比色”的定义。两种可以明显区分的色彩，叫“对比色”。

7.色卡对对碰。教师引导学生观察三大对比色的色卡，然后再请六名同学上台举起色卡进行对比色对对碰游戏，可以轮换颜色玩耍。

8．白板游戏找一找对比色。请在蓝色玫瑰花、橙子、红色沙发、紫色床品、黄色T恤、绿色草地这六张图里找出相互的对比色图片，并正确归类。

9. 说一说图片中运用到了哪种对比色？请学生找出三组图片中的三大对比色。

“找一找对比色”这个环节使用了电子交互式白班的分类物品的游戏环节，学生比较感兴趣，学习有激情。玩游戏是孩子的天性，智力障碍的孩子更需要趣味的游戏教育，将枯燥的学科知识融入到有乐趣电脑游戏中，大大地提升了孩子们学习的兴趣。

从简单的色卡过度到单色的物品，再到对比色的图片，注重学习知识循序渐进的原则。 综合活动

7. 拼贴画，我是小小建筑师。

A组学生能够按照按要求在老师语言下完成三间房子的拼图，分别是橙色与蓝色房子、红色与绿色的房子、黄色与紫色的房子。B组学生能够蓝色、绿色、紫色的墙壁找到对比色的房顶并粘贴好。

8.用对比颜色完成一张滚珠画。

每个学生用一组对比色完成一副滚珠画，并且要将画面装饰得美观。A组学生语言提示下完成（A组学生需要在三大对比色以外的8种颜色种选出对比色）； B组同学在老师少量的动作协助下完成(B组同学在三大对比色的范围内选择卡纸和颜料)。

9.点评作品。先请学生说出自己画的是什么什么对比色，画得如何；再请相邻的学生点评自己好伙伴的作品；最后教师点评学生作品，是不是运用了对比色，画面够不够美观。教师将扇子、手枪、包包等等镂空白色卡纸粘贴在滚珠画上，这样滚珠画就变成好看的物品图案，教师引导学生可以讲这些漂亮的作品送给自己喜欢的、尊敬的人，增进感情。

10.总结。引导学生在今后的绘画中学会运用色彩鲜明的对比色，使画面更独特、更美观，也可以将对比色彩运用到生活环境中去，使我们的生活更加美丽。

活动“小小建筑师”的设计创设了当建筑师的情境，有了当建筑师的动力，使学生对运用对比色的知识更加的充满自信心，从而达到事半功倍的效果。

滚珠画以其作画形式的有趣性和作画方式的简单化，深受智力障碍学生的喜欢，它改变了常规的作画工具，运用圆形的弹珠，晃动托盘，使得弹珠在托盘里来回活动，通过活动，描绘出一幅幅美丽的对比色图画。 板书 色彩的对比

滚珠画作品点评

小小建筑师作品点评

教学反思

《色彩的对比》这节课是以上节课《色彩中冷暖》为基础而设计的，课堂中学生参与度高的环节是1.滚珠画，它改变了常规的作画工具，运用圆形的弹珠，晃动托盘，使得弹珠在托盘里来回活动，如同弹珠在跳舞，通过这样趣味的活动完成一幅美丽的对比色图画；2.色卡碰一碰，这个环节全体同学都有参与，这个环节是知识新授的过程，有一部分同学还是将对比色混淆，教师安排两名掌握牢固的同学做小老师，效果非常好，教师创设了和谐的教学环境，鼓励学生合作学习，也充分体现了教师主导，学生为主体的理念。

智力障碍学生的特点是抽象思维差，这就决定了特殊学校美术课与普通学校的美术存在不同，所以本节课的教学注重活动化、趣味化、人文化，并将知识点简易化；智障学生课堂容易兴奋、容易有自发的语言，所以教师要呈现规范的要求，引导学生在美术课堂上也要控制自己的行为。

绿色和红色