二年级上册《14. 看谁的风轮跑的快》优秀教案

二年级上册《14. 看谁的风轮跑的快》优秀教案

本课将以《美术课程标准》为指导，面向全体学生，以学生发展为本。新课标中提出“培养学生的创新精神，形成学生设计意识和提高动手能力……”本课将通过多种教学手段，激发学生学习美术的兴趣，特别突出美术教学的直观性原则，在小组合作及个人的实践操作中，提高学生对物象的形状、色彩的分析能力，进行简单的组合与装饰，引导学生掌握设计技巧，认识设计图例，形成设计意识。

理论依据

本课以建构主义学习观和教学观作为理论支撑，主要采用支架式教学方式，利用多媒体引导学生直观感受进入学习情境，进而引导通过观察理解、分析比较、直观感受建构新知，在实践体验中培养学生的动手能力，最后通过多元评价体现建构意义。 教学背景分析 1.教学内容分析

本课属于“设计·应用”学习领域的内容，是一节与学生生活密切相关的纸工课。教师充分利用现代化的教学手段，提供大量的图片资料和作品范例，引导学生了解风轮转动的基本原理，风轮的组合形式，如何在设计风轮中进行巧妙设计，在设计中体验美术活动的乐趣，并能够巧用生活中的废旧材料，提高学生的思考能力，动手实践操作能力，色彩的搭配能力，

地位、作用及关系：《看谁的风轮跑得快》是一节纸工设计课。在本册教材中，与第7课《新颖的小钟表》，第9课《彩蝶》，第10课《雪花飘飘》，第13课《不倒翁》，第15课《多彩的挂饰》构成一个纸工设计单元。教学重点都是引导学生进行纸工制作的学习，使学生能够掌握剪、折、卷、粘等手工技法，能够在设计考虑色彩与形状之间的关系。同时又与本册教材中的《不倒翁》、《新颖的小钟表》都是对身边的事物进行设计，侧重引导学生了解物品的作用及外在结构特点，形成关注身边事物及培养物以致用的思想。在全套的设计应用领域中，本课是动手操作能力的基础，为后面的学习形成铺垫的作用。

2.学生情况分析

学生现有的认知基础及能力

在前几课及一、二年级的学习中，学生能够掌握剪刀的操作，能够运用剪、折、卷、贴等基本手工技法，能够运用纸材进行简单的组合与装饰，并在设计中考虑颜色与形状之间的关系，体现物体的内在作用。想象力丰富，对作品造型有变化，有新意，并通过交流启发创新意识，能够运用简单的话语表达自己的设计想法。

可能遇到的问题及解决的方法、策略

（1）问题：风轮外形设计形式单一

解决的方法、策略：在观察示范，小组合作讨论和对范例作品分析中，了解风轮外形的设计样式，并在欣赏中启发创造意识。

（2）问题：画面的组织。装饰单一，美观性不突出

解决的方法、策略：运用微视频多种现代化教学方式，了解风轮设计是如何进行巧妙构思的。

3.教学方式

本课的内容决定了将采用讲授式、探究式、示范式等多种教学方式和方法进行授课。讲授过程中有学生的互动、欣赏感受、分析比较，还有教师的范作引领、运用微视频直观演示穿插在其中，增加了教学的实效性和直观性，使学生更容易掌握授课内容。

4.教学手段

教师充分利用微视频这种现代化的教学手段，为学生提供大量的技法演示和作品，对实物的观察和触摸中，对设计图实际的操作中，掌握风轮设计方法。

5.技术准备

教具准备：风轮范例作品、手工工具，剪纸。

技术准备：ppt教学课件、实物投影、微视频。

学生准备：纸工工具，彩纸

教学目标(内容框架) 教学目标

知识与技能：学习识图的基本方法，简单了解风轮转动的原理，掌握风轮设计组合的方法，利

用纸材及身边容易找到的材料进行风轮设计。

过程与方法：引导学生在小组合作探究中发现不同的风轮组合方法，在自己动手操作中掌握识