人美版(杨力主编)五年级上册《4. 美术家达利》优秀教案设计

人美版(杨力主编)五年级上册《4. 美术家达利》优秀教案设计

1.根据小学高年段美术“欣赏˙评述”学习领域的特点，以基于建构主义学习理论提出的一种以学习者为中心，以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的支架式教学法为理论依据。落实学生学习主体地位，在学习活动中围绕问题主动探究，以自主学习贯穿学习的整个过程，给学生提供自主建构的时间和空间。以学生原有的知识经验为基础，在对比、交流的过程中建构自己的理解，达到学生知识的内化与自我成长。提高学生的美术素养。

2.马斯洛的需要层次理论。以学生的好奇心和求知欲得到满足来维持学生学习的持久动力；以学生自己“学会了”的成就感和“教会了”别人的表现欲，满足学生认知及自我实现的需要，提升学生在每一堂美术课的“实际获得”。 教学内容分析 本课属于“欣赏˙评述”学习领域。是美术教材新增设的内容之一，是对欣赏˙评述领域内容的完善与补充。莎尔瓦多˙达利是一位一生充满传奇色彩，具有天才和想象力的西班牙画家，因超现实主义作品而闻名。他在把梦境的主观世界变成客观而令人激动的形象方面，对超现实主义以及20世纪的艺术作出了贡献。

本课的教学内容为三个方面：1、学生了解艺术家达利是位具有非凡想象力的西班牙画家及他的超现实主义艺术风格，能够发现不同美术作品的美，大胆用语言、文字等多种形式表达初步理解和感受；2、学生了解运用超凡的想象，把毫不相关的物象组合在一起能创作出新的形象，是一种创作方法也是一种艺术表现形式；3、学生明白想象和创新是艺术创作的基础和法宝。培养学生的想象力和创造力。

本课与第五课《奇妙的组合》为一单元内容，两课相辅相成，紧密联系。 教学背景分析 学生情况：

课前通过问谈了解到学生对外国画家比较陌生且关注较少。对超现实主义这种艺术形式，对莎尔瓦多˙达利及其作品都不了解。但是学生通过老师的介绍，对美术家达利及其作品以及超现实主义这种艺术形式产生了极大的兴趣。

教学方式及手段：

教学方式：

本课主要采用任务驱动教学方式，学生自主探究和小组合作，在教师引导下通过多媒体辅助教学，加强直观性，创设广泛的文化情境。借鉴“学讲方式”，强调以学生的好奇心和求知欲得到满足来维持学生学习的持久动力，以学生“学进去”的成就感和“教别人”的表现欲，满足学生认知及自我实现的需要。

教学手段：

本课教学以学生助教和小组合作自主探究为教学手段。让学生从课本和课件中的文字、图片入手，分析、理解达利及他的作品，用语言、文字等多种形式，表达对达利以及超现实主义这一艺术形式的初步理解和感受。

技术准备：

电脑课件

教学重点及分析：

教学重点：了解画家达利，体会他的绘画风格。

分 析：本课的教学重点的设定旨在让学生通过了解达利传奇的一生及其绘画、口才、想象力、相貌、胡须构成的扑朔迷离的印象，初步感受正是这些因素成就了达利卓越天才画家的地位及其对超现实主义艺术的贡献。在观察、分析和描述的过程中对达利的艺术表现形式、创作方法和绘画风格有所理解。

教学难点及分析：

教学难点：感受达利不同方式的作品。

分 析：本课的教学重点的设定旨在学生运用欣赏方法选择自己喜欢的作品进行阐释，提高学生对作品表现的多样性的理解。在学生有费解、看不懂的作品时尊重学生的第一印象和直观感受，让学生懂得珍惜自己的初步感受和印象，培养学生的个性化欣赏意识。学生欣赏不同的作品，获得不同的感受和体会，发表不同的观点、想法和见解，培养学生一定的审美趣味和表达能力。 教学目标 知识与技能

1.学生简要了解艺术家达利以及他的绘画风格。知道达利是位具有非凡想象力的西班牙画家。

2.学生能够大胆地用语言和文字表达对达利作品的感悟和理解，从而培养学生创造新形象、新思维的能力。

过程与方法

学生通过欣赏观察、分析、探究等方法，了解、体会达利以及他的作品表现风格。以对比、交流等形式激发想象力和创造力。

情感、态度和价值观

1.引导学生观察、分析、欣赏课本中作品，激发学生对艺术家达利及其艺术作品的喜爱。能够发现不同美术作品的美。

2.通过本课学习，培养学生的想象力及创新意识。 问题框架 在各个教学环节中，围绕着教学重难点提出问题。学生在欣赏观察、分析、讨论的过程中调动学生学习的热情，完成学习目标。