六年级上册《12. 瓶盖玩偶》优秀教案

六年级上册《12. 瓶盖玩偶》优秀教案

二、理论依据

设计应用领域的学习过程是设计艺术的文化意蕴、科学内涵和探索精神的传递、启发过程，是以人的创新能力、审美素养、实践技能和责任意识等为基本诉求的教育。经过教育专家的多方论证，最终明确：创意实践是指由创新意识主导的思维和行动。创意实践素养的表现是:能养成创新意识，学习和借鉴美术作品中的创意和方法，运用形象思维，大胆想象，尝试创造有创意的美术作品；能通过各种方式搜集信息，进行分析、思考和探究。

本课旨在通过创设不同的情境，引发学生积极思考、参与体验、互动交流、发现知识与方法。在“迁移知识”的过程中，使学生体会学习的乐趣，享受成功的喜悦；通过现代信息技术的有效介入，使设计的过程或效果更丰富、更直观，辅助教学突破重难点，抓住学生的眼球，吸引注意力，提高参与度和学习热情；通过小组合作的学习方式，结合设计应用课的特点，联系现实生活，对物品和环境进行符合实用功能与审美要求的创意构想，引导学生做好前期搜集资料和媒材准备工作，引导学生在探索的过程中，学会提问思考、学会交流研讨、学会观察发现、学会自我管理、更学会学习的方法，更好地提升创新意识和动手实践等能力，使创新能力升华为创意实践素养，以更广泛、更真实和更生动的方式在学以致用的过程中得以提高。 教学内容分析 本课与本册的《风筝》《有趣的仿生设计》两课，同属于设计应用学习领域，与《风筝》一课，都是借助特殊媒材，设计制作玩具类的实用性较强的艺术品。在设计、制作瓶盖玩偶的过程中，旨在引导学生体验废物巧利用、巧设计的快乐，学习设计与制作的方法，培养学生观察生活、热爱生活的情感，侧重启发学生根据主题进行设计创新，在体验中领悟美术的独特价值。

《风筝》、《有趣的仿生设计》两课分别运用到不同的媒材，学生对材料的特性有初步的了解，为本课学习打好基础。本课通过引导学生了解废弃瓶盖材料特点的基础上，通过用钻、刻、剪贴、穿连等方法进行玩偶设计与制作，在设计制作玩偶的过程中，引导学生体验废物巧利用、巧设计的快乐，培养学生观察生活中人物特点的习惯，让学生在美术活动中，充分展现自己的才能，培养创新精神。 教学背景分析 学生情况：

六年级学生已经具有一定的观察、分析与造型能力，可以通过观察、分析、拆分作品，结合步骤图初步尝试制作，在探索制作中发现问题，解决问题。近几年，我校进行了小组合作学习的研究与实践，学生具备了一定的合作能力，本课结合《小学美术“设计应用”课培养学生创意实践素养教学策略的研究》这一课题，继续采用小组合作的形式，结合现代信息技术与教师演示等的方式，促使学生提高兴趣、学习方法、享受成功。

教学方式及手段：

结合本课特点和我校学生实际进行小组合式教学方式。

主要采取的教学手段有：

1.采取小组合作的形式，逆向思维的设计，促使学生在拆、玩、做的过程中，共同研究、探索。

2.通过情境创设使设计主题更突出，体现设计的最终目标“应用”。

3.现代信息技术的运用，可以拓宽学生视野，激发学生兴趣，拓展环节智能玩偶和遥控玩偶的制作，加强学科间的整和，引导学生树立设计和创新不会止步于课堂的观念，增强学生的设计意识和创新意识，提高创新能力，形成创意实践素养。

教学重点及分析：

本课教学重点是：了解瓶盖玩偶的造型结构，用钻、刻、剪贴、穿连等方法进行玩偶设计与制作，体会创造的乐趣。通过引导学生积极实践，在拆、装、玩儿的过程中，了解学习

教学难点及分析：

本课教学重点是：能根据设计主题，巧妙借鉴瓶盖材料的特点，创作生动有趣的玩偶。通过flashi动画制作，创设冬奥会这一情境进行引导，鼓励学生根据主题进行设计，在设计的过程感受材料的形状、大小、颜色的不同，体会设计的奥妙。

教学目标 知识与技能

了解玩偶形象的特点及瓶盖与玩偶造型的关系，学习玩偶制作方法，感受瓶盖及不同媒材的特性。尝试设计、制作瓶盖玩偶的全过程，综合运用不同的技法、媒材，设计制作生动有趣的玩偶造型。

过程与方法

通过欣赏、分析、讨论、拆分、演示等多种教学手段，引导学生探究设计、制作瓶盖玩偶的方法，在小组合作学习的体验中，感受设计制作的乐趣，启发学生敢于想象、大胆创新，感受“有目的地设计并满足人们需求”的设计理念。

情感、态度和价值观

通过设计制作实践活动，培养学生善于捕捉生活中美的事物的习惯和热爱生活的情感，提高合作意识、设计意识、创新意识和创意实践能力。

问题框架

教学流程图 板书设计

瓶盖玩偶