湘美版二年级上册《15. 神鸟变树》优秀教案设计

湘美版二年级上册《15. 神鸟变树》优秀教案设计

4、色彩丰富的表现能力。

二、教学重点

学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。

三、教学难点

怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视而且生动的图形。

教学过程

导入

（二）欣赏感受

师：（课件出示神鸟图片）同学们，我们先来看一下这张图片，是什么？

生：鸟-------

师：对，你觉得这只鸟美吗？

师：现在仔细看一看这张图片，同桌之间讨论一下，说说它美在哪里?

生：学生讨论并回答（教师引导学生从构图、造型、色彩三方面说）

师：总结三个方面的特点，并提醒同学们在自己的画面上也应该注意这几个方面。①构图：饱满，立体突出。②造型：平面几何图形，具有装饰风格。③色彩：背景为蓝色，神鸟身上的花纹以红色为主，与其他的对比色在一起对比强烈，色调浓郁鲜艳，富有非洲民族特色。

这幅画是塞内加尔画家布巴卡尔创作的壁毯画。它既不是孔雀也不是凤凰，而是画家想象中的来自天国的神鸟。作者来自位于非洲大陆西部的塞内加尔。塞内加尔人热情好客、喜欢舞蹈。作品的色彩和造型都洋溢着热情奔放的民族特色。

（三）转换变化

师：刚才咱们了解了神鸟，现在这只漂亮的神鸟要给大家表演一个小魔术，大家要仔细看清楚哦！（课件出示倒置的神鸟画面）

生：倒过来了--------

师：很好，那么，请同学们看一看：倒过来的画变成了什么？

生：学生回答。（板书：变树）

师：你能给它起个新的名字吗？（七彩树或五彩树……）现在我们来分析一下神鸟是怎样变成树的。

师引导学生分析神鸟的变化：

（1）鸟头变成了什么？（板书：头变树根）

（2）神鸟的颈变成了什么？（板书： 脖变树干）

（3）神鸟身上的羽毛变成了什么？（板书：羽毛变叶）