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花城粤教版一年级下册第13课 落水天 《歌曲 《落水天》》优秀教案设计
2．以学生为主体，以兴趣爱好为动力。针对低年级学生的特点和认知规律，结合奥尔夫音乐教育的基本理念，创设形式多样的音乐实践活动，充分调动学生的主动性和积极性，学生在愉悦的氛围中感受、体验音乐。
教学目标：
1．感受客家音乐的魅力，激发学生对本土音乐的热爱和珍惜现在美好的生活；并能用客家方言有表情地演唱歌曲《落水天》。
2．能够根据歌曲情景，进行即兴创编活动，让学生体验创编的乐趣。
教学分析：
教材分析：《落水天》选自花城粤教2011课标版（简谱）教材，是一首具有浓郁客家风俗的客家山歌，速度较慢，情绪较为抒情、伤感，节奏X X│X X.贯穿全曲，表现了一唱一叹的感情，淡淡哀怨，十分感人；旋律由“1 2 3 6”四个音组成，音调回环起落，反复咏唱，余味绵绵；“落水天”即“下雨天”，歌词朴素，表现了旧社会穷苦人遇到下雨天，没有雨伞遮雨的可怜状况，同时又具有风趣的内涵。
学情分析：本课的教学对象是小学低年级的学生，他们大部分是在客家童谣的伴随中长大，但是学唱客家方言歌曲上还是有一定的难度，所以我结合奥尔夫教学基本原则，让学生“动”起来，“综合式、即兴式”学习这首歌，从而达到教学目的。
教学重难点：
1．感受客家音乐的旋律特点，根据歌曲情绪，用客家方言有表情地演唱歌曲。
2．把握节奏 X X│X X. 创编活动。
教学课时：一课时。
教学准备：多媒体课件、钢琴。
教学过程：
组织教学（课前播放客家童谣）
创设情境，导入新课
1．师问：今天天气如何？你们更喜欢哪种天气？
生答…
2．师小结：每个人都有自己喜欢的天气，不一样的天气也会带给我们不一样的心情，其实我知道你们喜欢雨天，因为在雨天你们可以自由自在地踩雨，而且还喜欢淋雨，哪怕浑身湿透了还是那么勇敢地在雨中欢笑。下面，让我们一起来感受雨天吧！
（围成一个大圆圈，用学生们自己喜欢的方式描绘雨天。）
师：今天曾老师给大家带来一首也是关于下雨的歌曲，又会给你们带来怎样的感受呢？我们一起来欣赏。
欣赏歌曲《落水天》
1．边听边思考：听这首歌曲让你想到了什么？跟刚才你在雨中情景又有什么不同？
2．个别学生描述，教师补充：歌曲描绘的就是旧社会穷苦人遇到下雨天，没有雨伞遮雨的可怜状况。
教师范唱
1．歌曲出现了哪几个音？（1 2 3 6 四个音组成）