接力版一年级下册我的家乡好 《五、鱼米乡 （演唱）彩龙船》优秀教案设计

接力版一年级下册我的家乡好 《五、鱼米乡 （演唱）彩龙船》优秀教案设计

【教材分析】

《彩龙船》是一首湖北民歌，二段体结构。我国的湖北、湖南、广东、广西、贵州等地都有划龙船、赛龙舟的活动，它是群众性的体育、文艺活动的综合形式。《彩龙船》就是一首描绘这种活动场景的湖北民歌。它的歌曲曲调热烈，节奏分明，歌词简练而形象，丰富的衬词使歌曲具有浓烈的民族特色，乡土味极浓。歌曲采用领唱和齐唱的形式演唱，形象地表现出了赛龙舟时众人齐心协力、奋勇前进的热闹场面。教材要求目的是让学生在演唱时探索、感知齐唱与领唱的不同作用，并学习采用齐唱、领唱的形式进行演唱，而教学课本插图中形象再现了赛龙舟时的热闹情景，能让学生更直观地体验歌曲要表达出的齐心协力、奋勇前进的精神。

【教学目标】

1. 知识和能力：通过引导学生在充分聆听歌曲基础上学会歌曲《彩龙船》，初步认识并了解领唱、齐唱的意义和作用。在此基础上进一步挖掘在不同领域中领唱“齐唱的表现方式，提升学生音乐理解能力，拉高学生音乐视野。

2. 过程和方法：通过充分发挥小组合作的方式，“发现”并“实践”，能够运用领唱、齐唱的方式用欢快、热烈的声音演唱歌曲。

3. 情感态度与价值观：通过模仿划龙舟，感受划龙舟的乐趣，体会齐心协力、奋勇前进的团结合作精神，齐心合力声音整齐才能唱好歌。

【教学重点】

了解“领唱、齐唱”这种“一领众和”的特点并尝试，感受“领唱、齐唱”的乐趣，从而喜欢上这种“一领众和”的民歌形式。

【教学难点】

在演唱时准确把握歌曲 “领唱、齐唱”中的附点音符和衬词，同学间相互配合用一领众和的形式演唱和肢体动作创编。

【教具准备】

电子琴、多媒体、课件、自制教具

【教学过程】

1.创设情境 兴趣导入

播放两段视频，视频中一组是两队孩子在拔河，但是没有人在加油。另一组的拔河比赛中有老师跟同学们在加油。引导学生仔细观察、观看。

（1）提问：“刚刚的两段视频，有区别吗？”、“你更喜欢哪种？为什么？”这个设计是让学生自主观察并初步感受到“一人领，众人和”的喊号子方法。

（2）继续提问：“除了拔河，在我们的学习生活中还有哪些是可以一人领，众人合力团结完成的？”学生各抒己见。

（3）教师归纳总结：“我们生活中，这种方式有老师整理队伍、竞技比赛、歌曲的演唱、乐曲的演奏、舞蹈的表现等等方面，今天老师带来一首歌曲《划龙船》就是采用了‘领唱、齐唱的的表演方式’”。接着，扣住龙船这一词，播放课件图片，介绍龙舟的来源以及端午节赛龙舟、吃粽子的故事和风俗等，期间播放《彩龙船》为背景音乐。最后向大家发出邀请，登上动车，前往湖北站参加划龙船。

2.主动学习 个个过关

以上动车要检票为情境，提出要求：“读对了 ‘车票’就可以上车了。”

（1）出示课件，“车票内容”为“老师领学生和”的发声练习，学生在短短两分钟的练声中让孩子们又一次发现，“哎。老师，这个发声练习也有‘领唱’和‘齐唱’哦！”

（2）作为火车站站长的教师逐一“检票”，让每一组学生都能够过关。

3.再次聆听 直观感受

学生全部登上动车后，继续以情境引导：“小乘客们，欢迎你们登上前往湖北的龙舟号动车，动车上为你们准备了湖北观光的小影片，你们听一听，看一看，我们将要到达的湖北赛龙舟的场面是多么的热闹？”

（1）播放视频课件。(直观感受是所有人类最容易接受的方式之一，在这一基础上辅助音乐，不是单一枯燥地听，而是潜移默化地听，加深孩子们对音乐的印象。)