人教版五线谱六年级上册第二单元　美丽的草原 《欣赏　赛马 金杯》优秀教案设计

人教版五线谱六年级上册第二单元　美丽的草原 《欣赏　赛马 金杯》优秀教案设计

教材分析：歌曲《银杯》是流传于额尔多斯草原的一首短调民歌，也是一首脍炙人口的酒歌，其旋律悠扬，起伏较大，学生在把握旋律节奏和音高的准确性以及歌曲情感的表达上均有一定难度。

学情分析：

六年级的学生掌握了一定的信息技术技能，具有上网搜索、点击浏览等初步的能力。

六年级的学生上音乐课时不善表现，其审美心理特征则喜欢新、鲜、趣等。

蒙古大草原远离内陆大城市，同学们对蒙古族的了解较为浅显，但却非常向往，因此，教材本身是具有一定吸引力的。

教法特点：

利用现代信息技术信息量大、人机交互灵活等特点，为教学提供丰厚的蒙古族风情和少数民族酒歌文化资源，跨越时空呈现，扩大学生知识面，并且在学习的过程中巧妙地运用了信息技术的辅助功能，将很多难点和抽象的知识，以直观形象，生动活泼的方式呈现，不仅化难为简而且赋予情趣，如“酒杯里跳出的音符”、“学生用不同色块处理歌曲”等等，让学生在快乐的氛围中学习，增强了学习的时效性，优化了课堂的效率。

学法特点：

利用现代信息技术交互性强的特点，创设情景，让学生自主选择、了解，围绕“浏览”“听”“唱”“分析”“观赏”“模拟”“表现”等展开丰富多彩的参与式、体验式等活动，将音乐基础知识和蒙古族酒文化渗透在音乐的审美体验中，让学生在优美的短调民歌氛围中获得审美情趣，了解蒙古族文化。

教学目标：

利用网络信息，拓宽学生对少数民族酒文化的了解和认识。

能有感情地演唱好歌曲《银杯》，并从中体会蒙古族人民的热情、团结、豪爽。

3、 乐于了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐，感受体验蒙古族短调歌曲的风格特点。

教学重点：

赋予激情地唱好酒歌，体会蒙古族人民的热情与豪爽。

教学难点：

歌曲中出现的八度大跳、装饰音以及切分节奏。

教学流程：

教学环节 教师的活动 学生的活动 教学的媒体（资源） 设计意图

一、营造氛围，走进蒙古

（6分钟） 1、师：首先，让我们在一首欢快、喜庆而不失大气的歌曲当中来拉开这节课的序幕吧。（播放歌曲《爱我中华》）

1、生：聆听并拍手参与歌曲。

1、视频播放

1、将歌曲配以画面，热闹和喜庆会把学生情绪瞬间点燃。

2、师：正如歌中所唱：56个民族56支花，56个兄弟姐妹是一家！今天我们要了解的正是兄弟民族之一：蒙古族。