三年级上册第1课 《编创与活动》优秀教案

三年级上册第1课 《编创与活动》优秀教案

辅助领域：表现领域中的演奏与识读乐谱 教材 书名：义务教育教科书音乐三年级上册 五线谱

出版社：人民音乐出版社

出版日期：2014年7 月 是否已实施 已实施

教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者

指导思想与理论依据

指导思想

本课教学设计以“领会音乐基本要素在音乐表现中的作用”为主线展开创编的认知，在节奏创编实践中引导学生感受音乐形象的塑造及情感的表达，并尝试进行简单的变奏创作，进而帮助其理解变奏曲音乐体裁的创作特点。同时，鼓励学生珍视自己的音乐活动和音乐创造力。

理论依据

《课标》中指出音乐教学要“强调音乐实践，鼓励音乐创造”是音乐课程的基本理念之一。所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动。音乐是一门极富创造性的艺术，音乐创作，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定省的有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。

基于此，本课力求学生在多感官参与的创作实践活动中能够利用学习材料和方法进行节奏的简单编创，开发潜能的同时渗透音乐读写能力的培养。

二、教学背景分析

（一）学习内容分析

1.对作品选取的分析

本课学习内容的设计是安排在充分学习义务教育教科书音乐三年级上册第一课《小毛驴》的基础上，以《小毛驴》作品音乐为素材尝试运用变奏方法进行相关的探究学习，帮助学生更进一步理解节奏创作特点及音乐结构的组成。

2.对作品的分析

正是基于本作品旋律简洁、节奏规整、篇幅短小的特点，且适合学生即兴表演，为此将其选定为本音乐主题进而展开《小毛驴》的节奏探究与编创活动。

学生情况分析

本班学生自二年级开始接触音乐的记谱，目前为止已具有初步的读写能力。如：能够画旋律线表示乐句的走向与组成；画图谱表示节奏的组成；能够听记基本节奏、听歌谣写节奏、听旋律写节奏；能够用字母谱和五线谱根据所给材料运用变化节奏的方法进行四拍两小节的旋律短句的创作书写。

对本班学生感受与欣赏能力的分析

音乐表现要素的感受能力

学生乐于参与音乐欣赏活动，能够感知音乐主题，给规整的歌（乐）曲划分乐段和乐句，但在语言描述时还需教师加以引导，使其逐步学会用规范的音乐语言来表达与交流。

音乐情绪与情感的感受能力

能够感受到旋律的高低、长短、节奏、速度、力度等音乐要素的变化带来音乐情绪的变化，能够用语言表述音乐的基本情绪，但在表述上还不够准确与规范需加强指导。

2.对本班学生IPAD学用经验的分析

本班学生使用IPAD进行音乐学习的积极性非常高，能够基本了解使用GarageBand软件进行键盘弹奏，选择弹奏形式、乐器音色等。