人音版简谱(吴斌主编)四年级上册第1课 歌唱祖国 《知识与技能 聂耳 旋律的进行（一）、进行曲 附点四分音符X. 》优秀教案设计

人音版简谱(吴斌主编)四年级上册第1课 歌唱祖国 《知识与技能 聂耳 旋律的进行（一）、进行曲 附点四分音符X. 》优秀教案设计

多媒体 微课教学过程：

通过多媒体展示，形象直观地让学生了解旋律行进的方式，及如何直观地理解旋律进行的方式，从而达到掌握本知识点。 预计上课时间长度：

6分09秒 微课设计理念与特色：

运用直观的图解、分析解说等方式，理解旋律中各音高之间的关系，对旋律在行进中的方向等有比较清晰的认识，从而掌握知识点。 教学过程：

一、同学们，大家好！今天我们一起来学习，旋律的进行。首先认识一下什么是旋律的进行？旋律的进行，就是歌曲（乐曲） 中旋律的走向。进行方式主要有： 上行、下行、波浪形进行等。（设计意图：通过总概述让学生对旋律的进行方式有个总的了解。）

二、如何理解他们呢？首先我们来了解一下各音符之间的关系，如：1、2、3、4、5、6、7、1.这些音的音高之间是有高低关系的，他们是由低到高依次排列的，在音乐的进行中我们可以把此旋律的走向称之为上行，反之则为下行。（设计意图：用最直观的图像显示，让学生了解大调音阶各音的高低关系，为接下来的旋律进行打下基础。）

三、例如，旋律1、3、5，它的音是由低到高进行的，即为上行，再比如旋律2、4、6还有1、22、4、6等等，它们都是属于上行。我们可以用一句话来概括上行的定义即：每一个音都高于或者等于前面音的音高即为上行。（设计意图：以简单易懂的1、3、5三个音让学生直观认识上行，再举一个不同的例：1、22、4、6。此旋中22是个同音重复，让学生们理解旋律进行中有同音重复也可以理解为上行的，然后通过总结性概述，给学生一个整体的概念理解）

四、反之，旋律5、3、1，它的音是由高到低进行的，即为下行。再比如旋律6、4、2还有7、66、4、2、1等等，它们都是属于下行。而下行定义我们可以概括为：每一个音都低于或者等于前面音的音高，即为下行。（设计意图：通过与旋律上行学习的同样的方法介绍，反向思维，让学生们理解下行的定义）

五、旋律的进行，除了上行，下行还有波浪形进行，它是上行与行的结合，即音符有高低的变化，旋律线条犹如波浪一般高低起伏。例如旋律：1、3、5、3、1，是由1、3、5组成的上行和5、3、1组成的下行的结合，旋律进行中音符有高低的变化，旋律线就像是一个波浪一样，此类旋律的进行即为波浪形进行。再比如以下两条旋律，此类旋律由多个上行和下行组合而成，旋律线犹如波浪一般高低起伏的进行方式，我们称之为波浪形进行。（设计意图：用上下及下行的结合来形容旋律的波浪形进行，使学生能够比较通俗地认识波浪形进行，再通过几个不规则的波浪形进行旋律及图谱线条，让学生更加直观形象地认识它）

六、下面，在屏幕左边老师把常用的音符之间的音高关系按高低排列好了，请同学 们结合左边各音的高低关系，根据每条旋律的进行方向，认真判断右边的旋律分别属于哪种进行方式？---没错，我相信同学们心中都已经有正确的答案了，第一条旋律是属于上行，第二条旋律属于下行，第三条旋律属于波浪形进行。同学们，你们做对了吗？（设计意图：学习知识以后，通过几条旋律的练习，使学生们对旋律的进行方式加深认识，同时让学生们检验对前面所学知识的掌握程度。）

七、通过今天的学习我相信你们已经理解了旋律的进行了，下面让我们再来回顾一下旋律的三种进行方式：上行：每一个音都高于或者等于前面音的音高即为上行；下行：每一个音都低于或者等于前面音的音高，即为下行；波浪形进行：是上行与下行的结合，即音符有高低的变化，旋律线条犹如波浪一般高低起伏。希望同学们课后结合课本上的旋律再去加深对旋律的进行的认识。好了，同学们今天的知识就学习到这里，谢谢聆听！再见！（设计意图：对课题内容进行一个总体的概括回顾，对前面所学内容进行一个概括性的总结及回顾，与前面形成呼应，加深学生对知识点的认识。） 教学反思：视频教学内容设计还是比较直观易懂，因受微课时间的限制，在旋律的个种进行方式例题展示上稍微少一点，如再增加多几个例子，可以让学生更加加深对旋律进行的各种形式的认识理解。