人音版五线谱(吴斌主编)六年级上册第4课 京腔京韵 《聆听 包龙图打坐在开封府》优秀教案设计

人音版五线谱(吴斌主编)六年级上册第4课 京腔京韵 《聆听 包龙图打坐在开封府》优秀教案设计

轮到的同学提前准备，文字介绍资料、音乐或视频；

2.观看京剧视频； 多媒体 课前三分钟从上一学年开始在高年级实施，旨在鼓励学生利用课前三分钟时间介绍分享自己课余时间接触到有趣的，有意义，积极向上，对学生个人有一定影响的歌曲，让学生在生活中发现音乐，在音乐中发现生活。

通过观看京剧的视频资料，小组之间讨论检查研学案是否完成。

展开阶段

老师总结视频介绍的京剧内容；

组织学生以小组为单位，介绍自己小组负责收集的行当、唱腔等知识进行分享。

老师播放《包龙图打坐在开封府》京剧视频； 完善研学案

2.介绍自己小组负责收集的行当、唱腔等知识进行分享。

3.学生结合研学案的问题，小组间讨论《包龙图打坐在开封府》讲述的是什么故事，判断分析“包龙图”属于四大行当中的哪一个行当，同时模唱第一句“包龙图打坐在开封府”，掌握唱腔的韵味。 多媒体

研学案 利用音像，视频等资源，帮助学生感受、体验和理解，提倡学生自主学习，让学生提前就投入到学习内容的收集、整理、研究中。

拓展阶段

组织学生拿出小组合作完成的京剧行当面具，根据面具角色做一个属于角色的经典亮相动作；

模仿四大行当的亮相动作；

多媒体

行当面具 在对京剧四个行当角色、唱腔，表演形式充分了解之后，鼓励学生投入到实践、创编当中，让学生有效参与，通过多看、多听、多唱、多做等活动，使学生在实践中体验京剧的神韵。

结束阶段

引导学生对本节课所学内容进行回顾和总结 回顾本节课所学内容，谈谈收获 鼓励学生调动自身对京剧艺术的所知，所学，所感，所悟，并在实践中反思，谈收获，培养学生对京剧的兴趣和热爱，把“国粹”文化传承下去。 课后反思 设计时间：

上课得分：???????????????? ??说课得分：???????????????? ??? ?合计得分：????????????????? ???评课人签字：????????????????????

教师：???????????? 教学课题：?????????????????????????? 上课时间： 一级指标 二级指标 评价等级 A B C 得分 上课 教学目标 1 学习目标适度具体有可操作性和可检测性，并通过投影、板书、口述或研学案等形式明确地把目标告诉学生。 10 8 6 ? 教学内容 2 能深度理解教学内容，不仅全面准确理解，而且融汇贯通，找出新旧知识的联系点和创新点，从整体上把握知识体系。 10 8 6 ? 3 从逻辑关系和知识意义上理解教学内容，并对教学内容从知识和思想方法上进行系统教学。 10 8 6 ? 教学环节 4 坚持以学定教、独学、对学、群学结合，学生自学不会的先通过对学和小组合作解决，只要学生互助能解决的问题教师不急于讲解。 10 8 6 ? 5 课堂探究展示内容精要，教师点拨精当合理，注重教给学生规律思路和方法，注重规范学生的专业用语和实验操作等基本技能。 10 8 6 ? 6 教学环节完整、合理、有效、符合教与学的规律，并与所交的教学模式介绍相一致。 10 8 6 ? 教学效果 7 本节课所学的核心知识和基本概念能通过检测和反馈做到当堂清，力求人人清和步步清。 10 8 6 ? 8 课堂教学容量和密度及训练量、思维量、知识量适度，思维有一定的紧张感，能切实减轻课前课后负担。 10 8 6 ? 9 注重培养学生的阅读能力、思维能力、分析解决问题能力、表达能力、动手能力等与课本相关的基本能力。 10 8 6 ? 10 ???? 努力让优生吃饱，做到“保底不封顶”，关注到每一个学生，对照本节课的学习目标，每个学生都能学会、学好。 10 8 6 ? 说课 文字材料符合规定，说课内容完整 1 ????说教材：能对本节课所授教材作深入分析，能正确理解课程标准和编者的意图。 5 3 2 ? 2 ????说模式：能说明自己的基本教学模式名称、定义、操作步骤、实施效果。 5 3 2 ? 3 ????说设计：能对本节课教学环节的设计意图做出合理的说明。 5 3 2 ? 4 ????说得失：能对本节课的成功和不足之处进行反思。 5 3 2 ? ?