一年级上册第五单元 秋天的歌 《听：小苹果 《惊愕交响曲》第二乐章（片段）》优秀教案

一年级上册第五单元 秋天的歌 《听：小苹果 《惊愕交响曲》第二乐章（片段）》优秀教案

学习力度记号p f，通过打击乐器、身势动作、人声、图谱等形式参与表现《惊愕交响曲》，并体验力度在音乐中的作用。

教学方法：

情境创设 整体欣赏 实践体验

教学过程：

一、导入

师：图示表示的音的强弱（PPT出示各种音响开关的符号）小朋友们，老师这边有一些音量开关图，你们知道开关上这些符号的意思吗？大声就叫强，小声就是弱。

师：手势表示的音的强弱小朋友们，最近啊，老师们正在教我们在不同场合用不同的音量讲话，我们用到手势来表示，比如，老师出示一根手指的时候用什么样的音量讲话啊？五根手指呢？手指就像音量开关一样，来调节小朋友们讲话的音量，这种方法就是用手势来表示音的强弱。

师：力度记号表示的音强弱音乐课中啊，我们要学习用音乐符号来表示音的强弱，今天我们就来学习一下。出示P f的力度记号，看视频学习

二、乐曲欣赏：

<听听音乐吧>第二乐章

师：小朋友们，学完音乐小常识，接下来让我们一起听听音乐吧！在听音乐之前，老师想问大家一个小问题，你们都知道哪些音乐家呀？请小朋友说一说。

今天呀，老师要给大家介绍一位音乐家，他就是交响乐之父——海顿（音乐家的小故事）

接下来让我们一起来听音乐吧，今天我们要听的就是由海顿作曲的一首《G大调第九十四交响曲》，请小朋友们仔细聆听哦。

音乐听完了，请小朋友们说说在这首乐曲中，有没有对比感受到我们刚刚所学的强音和弱音呢？（集体回答）那么乐曲中的弱音给了你怎样的感受？强音给了你怎样的感受？

乐曲中弱音给人一种轻松、愉悦的感受，强音和弱音的对比特别强烈，给人一种惊吓的感觉，因此这首交响曲还有一个名字，叫做《惊愕交响曲》，关于这周曲子还有一个小故事呢（音乐伴奏，老师讲故事）

故事：海顿是一个幽默又有创意的人，刚到英国时，对音乐不懂装懂的做作英国人很反感，1792年，海顿在演出中对这些皇族贵妇人开玩笑，人们当时都在听《G大调94号交响曲》。当乐曲进行到第二乐章时，对音乐不感兴趣的贵族开始昏昏欲睡；突然间，乐队奏出很强的和弦，像雷鸣一般，惊醒这些贵妇人。人们认为这是海顿对不懂艺术又附庸风雅的人的教训，所以称这首乐曲为《惊愕交响曲》。

<一起动动吧>音乐片段

接下来呀，老师想请小朋友们和老师一起来用肢体动作来感受这首乐曲。请全体起立与老师一起随着音乐做律动。小朋友们觉得这组动作怎么样啊？你们想知道老师为何这样编排动作吗？老师是根据曲谱中的音高，音的强弱进行创编的哦，让我们一起来看看曲谱吧。（多媒体出示曲谱）

老师范唱曲谱，讲解曲谱，分析曲谱中的两个乐句，第二乐句比第一乐句还要弱一些，结束音是ff，第二局是pp（板书：代表更强和更弱，再次聆听一遍音乐）然后讲解音高走势与手势的联系，大家跟着老师再做一次动作。（听两遍）

大家除了原地动作来感受这首乐曲，还可以一起动一动来表现音乐，我们围成一个小圆形（请一组示范）第一乐句正常走路，第二乐句音乐更加柔和安静我们像小猫一样轻轻的沿着脚印走路，听到惊愕的强音是我们就就近几个人抱在一起在闪电型的格子里站好。一组示范以后看情况可以集体活动。

<奏奏唱唱吧>音乐片段＋全曲拓展

1、同学们表演的可真不错，接下来让我们一起来动口唱唱这首乐曲吧！用“LA”跟琴模唱旋律，注意两个乐句以及结束音的力度。老师进行指导。

2、老师这里有几样打击乐器，大家想想我们应该怎样利用这几种乐器表现音乐呢？（碰铃、响板、小鼓一只）

3、分配音乐活动，一组同学每人一个碰铃铛、一组同学每人一个响板，老师小鼓，第一遍音乐弱音时碰铃、响板一起敲击，第二遍音乐碰铃敲击，重音大家一起敲击。

4、同学们，刚刚我们唱奏的是第二乐章的第一乐段，接下来我们完整的聆听《惊愕交响曲》的第二乐章，同学们思考一下，第二乐段我们如何用打击乐敲奏呢？请小朋友们推荐一个方案，我们来演奏第二乐章全曲。