人教版体育三至四年级体育运动技能 基本身体活动 《二、跳跃 4.发展跳跃能力的练习和游戏 1.发展单脚跳跃能力的练习与游戏》优质课教案

人教版体育三至四年级体育运动技能 基本身体活动 《二、跳跃 4.发展跳跃能力的练习和游戏 1.发展单脚跳跃能力的练习与游戏》优质课教案

⑵趣味拼图接力

本节课主要围绕“呼啦圈”设计了既动脑、又动手的趣味游戏。主教材是跳“呼拉圈”。“呼拉圈”是大人、小孩都喜欢的民间体育活动，它可以绕、抛、甩、跳等动作，极具趣味性而又简单易学。它能提高身体的灵敏性、协调性，它发展弹跳能力，同时又能在愉快的气氛中培养合作交往能力。

副教材是趣味拼图接力游戏，让学生用“呼拉圈”在跑动中完成拼图。通过讨论、尝试、体验、完成任务，使学生在活动中动脑想象，动手操作，动口讨论，自主，合作的进行探究活动，充分发挥思维力、想象力和创造才能。

三、学习水平（水平二）

四、学习目标

1、乐于学习和展示简单的运动动作。

2、能利用简单器材进行有趣的创新练习。

3、在体育活动中具有展示自我的愿望和行为。

4、在体育活动中表现出合作行为。

五、教法与学法：

针对低年级小朋友具有好玩、好动、好思考的特点，本节课一改以往课堂教学呆板固定、相互独立的课堂教学结构，把课堂教学中的各个环节，如导入、准备活动、基本部分、素质练习、放松有机联系在一起，形成一个不可分割的整体，避免机械的传授教学方式，让学生在富有趣味的游戏活动中完成各个环节的练习效果。例如：刚开始上课时，教师提出问题：“呼啦圈可以用来做什么？”学生回答：“……”，教师给与肯定的回答，接着老师带领学生一起去上课，课的开始就拉近了学生与教师之间的距离。接着，用学生们会玩的游戏剪刀、石头、布一下子让学生进入角色，没有了老一套的徒手操，“玩中动，动中乐”，学生在不知不觉中完成了准备活动。然后，教师提出练习要求：“请同学们先看一下老师用手中的呼啦圈做拼图跳跃练习，同学们能不能开动脑筋想出和老师不一样的拼图进行跳跃活动？各组同学试一试，练一练。”各个组的同学在组长的带领下边讨论，边合作，边相互启发，一个个金点子闪亮登场了。有的组拼成了“五环”、“T型”、“L型”、“A型”、“V型……”，把原本枯燥无味的跳跃内容变成有趣的、活泼的拼图练习，充分发挥学生的主观能动性。课堂上，给学生充分的学习自主权，学生可以尽情的表现、展示，在愉快、宽松的氛围中充分发挥自己的想象力，通过动手、动脑能力、探究能力、合作探究、拓展思维、协作学练、想练结合的教学活动学会单脚跳、双脚跳、并脚跳等动作，掌握多种跳跃技能。在完成拼图游戏中，教师层层递进，加大游戏的难度，“看看在跑动中能不能把拼图拼出来？看哪组动作最快？拼出的图最有创造性？”让学生体会只有齐心协力，团结一致，才能取得最终胜利。在充分发挥学生自主性、创造性的同时，培养学生合作探究的精神，体验与他人合作完成体育活动任务带来的无限乐趣。

整堂课在教法与学法中摆脱以教师为中心、以教运动技术为中心的做法，强调学生主动学习，学会学习，学会自我锻炼，自我评价，营造民主、平等、和谐的新型伙伴关系。

在教法上，采用诱导式、直观式、竞赛式、互帮互学等形式。教师积极引导、启迪、指导、帮助，通过观察——尝试——观摩——评价等不同层次的组织，获得成功的体验，让学生愉快的在运动游戏中不知不觉地学习、掌握动作和提高能力。在组织上，以小群体合作的形式为主，指导双人跳圈，小组跳圈的合作练习方法，并鼓励学生创新动作，激励学生自觉学练，积极向上。

在学法上，巧用呼啦圈拼图，游戏的学习，采用较为自由的小群体，自主合作的练习形式，加上教师的共同参与，让学生自我体验，自我创新，相互评价，相互促进，从“要我学”变成“我要学”，“要我练”变成“我要练”，从而提高学生的学习激情。从开始到结束，学生始终处于团队之中，通过学生之间频繁交往，个体之间的情感相互交流，相互感染，使每个成员在情感上交融，大家一起活动，体会到集体的温暖，以及从中获得的快乐的感受，促进良好的人际关系，提高学生的心理素质和社交能力。

六、教学特色：

⑴本课充分体现“学生为本”的教育理念，摆脱以教师为中心、以教运动技术为中心的做法，强调学生自主学练，学会锻炼与评价。通过诱导式、游戏式、竞赛式等教法的合理运用，采用自学、创造、创新、评价等学法形式，调动学生的参与意识和想象力、创造力，实现主动学习，让每一个学生都积极投入。

⑵有层次的设计学习内容，为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会。

⑶整堂课以呼拉圈为主要器材，合理地设计学习内容，实现一材多用。加上创造和谐的音乐节奏，使活动气氛更和谐，将趣味、娱乐、竞争，思想教育有机的结合在一起。

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