五年级上册《第4课 独体字——以钩为主笔》优秀教案

五年级上册《第4课 独体字——以钩为主笔》优秀教案

独体字中的主笔是整个字的支柱、支撑，在整个字中往往起着至关重要的作用，甚至一笔决定整个字的美观与否。钩的形态多种，其中斜钩又是难度最大的笔画之一，因此写好斜钩能够帮助更精确地把握汉字的结构，精准地抓住汉字的线条，从而端正字形，把字写得更具有美感。本课遵循“感知发现 、学法用法、 合作学习 、共同促进”的规则展开教学，通过观察发现，了解斜钩的笔法要领和形态特征，用歌谣的形式将斜钩的口诀融于其中，朗朗上口，便于记忆；通过微课学习掌握带有斜钩的范字的书写，从笔画扩展到在具体的字中的运用，最后拓展延伸到其它带钩的字以及独体字之外的组合字，在比较中发现在遵循规律中的变化特点，层层推进，统一中有变化；通过实践合作，在练习中运用方法书写，以学生为主体，组内互相交流， 展示作品，一起评议，达到取长补短，共同促进的目标。在学习中，引导学生发现汉字之美，学有所得，学有所用，举一反三，进行迁移运用，从而激发对汉字和硬笔书法的热爱。

三、教学目标

1.了解斜钩的笔法和形态特点，掌握其基本写法。

2.把带斜钩的字写美观，并能写好带其他钩的字，进一步在组合汉字中加以运用，培养学生迁移运用能力。

3.培养写字的兴趣及良好的书写习惯，感受汉字之美，激发对汉字和硬笔书法的热爱。

四、学情分析

五年级的学生识字写字的量达到了一定的程度，书写经验比较丰富，书写也慢慢具有了稳定性，不过仍具有随意性，在书写质量上还有很大的提升空间。因此，在书写方法上加以指导，进一步规范 ，提高字的美观性则显得更加必要。此外，在书写方面缺少归类性的引导，学生的迁移运用思维不足，若能启发学生从单个笔画到相关的字，甚至有相似之处的字都能加以运用方法，以点带面，举一反三，那么才能事半功倍，做到培养能力，而不是机械式的止于师的传授式的学习，而是能真正拥有自我发现式的高效学习，这样才能提高学生书写的主动性、激发兴趣。

五、重难点和关键

重点：掌握斜钩的笔法和形态特点

难点：在书写中加以运用写好斜钩的口诀，并写好带有斜钩笔画的独体字。

关键：掌握斜钩的写法，学会迁移运用，在书写中把带斜钩的字写得规范美观。

六、教学课时

一课时

七、教学准备

教师准备：田字格磁条、纸质贴条、自制多媒体PPT、微课视频

学生准备：水笔 练字纸

八、教学过程

（一）故事激趣，创设情境

以魏征从唐太宗李世民的作品中看出唯一写得最好的是”戈字”引入斜钩。

【设计意图】以故事导入，巧妙地引出斜钩，贴切自然，激发学生的兴趣。

（二）初步感知，学得笔法

1.运笔三要素：起笔、行笔、收笔

口诀： 一顿 二斜 三停 四出钩

3.斜钩练习歌

横切右下行，弯曲成弧形。