拓展型课程《9 化学实验探究 9.1 常见气体的制备和净化 常见气体的实验室制法》优秀教案

拓展型课程《9 化学实验探究 9.1 常见气体的制备和净化 常见气体的实验室制法》优秀教案

②通过复习学会将常见气体的制备进行分类；

③通过类比找到中学常见气体的改进制法；

④找到多种改进制法的共同之处。

2．过程与方法

通过将氧气的标准制法与改进制法进行对比，认识到气体改进制法的目的和原因。

3．情感态度价值观

初步体验“类比、验证、建构”的知识形成过程。

【内容分析】

1．教材分析

本章节是对已学到的气体，进行“制取与收集”方法的复习，在教材的使用上要跳出章节的限制，切实找到专题中重要知识点（各种气体之间）的内在联系，将知识点连成串，形成“知识链”，编成“知识网”，引导学生将前后的知识联系起来，在原有的基础上逐步提高对知识间内在联系的理解。

本节课是基于合格考的复习，学生应对常见气体的标准实验室制法有了一定的了解，通过知识重现，达到摸索规律、有序整理的目的，同时通过类比，找到在中学阶段对不同气体进行改进制法的根本原因，面向等级考的学生做适当提升。

2．学情分析

高二学生已基本掌握高中阶段化学的系统知识，掌握了一定程度的分析、推理能力，能够在教师引导下，通过观察、对比，综合分析得出相关结论。

【教学过程】

教师活动

学生活动

设计意图

引入：“中学阶段我们已经学过那些常见气体的实验室制备方法？我们按时间先后进行回忆。”

集体/个别回答，从初三到高二，整理出9种需要掌握实验室制法的气体。

引出本节课的主题

提问：写出H2、CO2、C2H2、O2、NH3、CH4、Cl2、HCl、C2H4 实验室制法的原料和方程式。

集体/个别回答，并记录笔记。

复习巩固已学知识，为今天的教学内容打下伏笔。

过渡：面对这张“密密麻麻”的表格，有种“很多、很难记住”的感觉。

制造矛盾和冲突，为“分类记忆”打下教学伏笔。