沪科版化学拓展型课程《8 烃的衍生物 8.4 羧酸和酯 氨基酸》优质课教案

沪科版化学拓展型课程《8 烃的衍生物 8.4 羧酸和酯 氨基酸》优质课教案

二、学生情况分析

学生已经初步掌握烃和烃的衍生物的结构与性质，从有机推断中了解了有机合成的一些方法，能够正确地运用相关知识进行碳链的增减和官能团引入、保护、变化与消除，为有机合成奠定了基础。

由于知识运用综合性强，从原料到产物连续暗箱多，陌生信息审析有偏差，学生答题过程中存在三个主要问题。（一）从读题、审题到析题、作答没有形成思路流程，不知怎么做。（二）已经学会的知识与题型要求不能有效对接，知识用不上。（三）官能团引入、变化方法单一，不能按题目要求做相应变化，时常漏掉步骤或绕行路线。

三、教学设计意图

（一）精心选择例题，通过例题解析将有机合成路线设计概括为切片、定标、扣题、优化四个主要过程。（二）将整个设计过程类比旅行路线的设计，迁移学生已有生活常识。开始简介时预设中途标志物为中间产物伏笔。（三）将最佳拍档、分子剪刀手、按图索骥等已有的或创造的说法及时引入教学过程。阐明教学主旨，激发学生联想，帮助学生理解掌握。使课堂充满生机。（四）小结组合消去反应、加成反应的作用，并在后面教学过程中强化。小结有机合成路线设计的两大任务，比较“图”和“骥”的不同，讨论不同设计方案的利弊，赏析高考题中不同的设计路线等等都是引导探索。

四、教学策略选择

有机合成路线设计是有机化学教学的重点和难点，从五个例题开始大处着眼，小处入手。考虑到内容综合性强，采用教师主导取向的教学策略。在学生自主完成例题的基础上展开讨论，引导探索。同时结合有趣的比喻使学生迁移、参悟、内化重难点内容。

五、教学重点与难点

教学重点?原始材料与目标化合物的结构分析

教学难点?分析题给信息，确定中间产物

六、教学目标

知识与技能：1、学会分析原始材料与目标化合物的结构；

2、初步掌握设计合理的有机合成路线的四个步骤。

过程与方法：通过例题创设问题情境，通过练习让学生自主探索，通过交流促进学生自我反馈。

情感态度与价值观：在教学互动中学习求异思维、逆向思维，提高信息加工和整合能力，培养探索精神。

六、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入

板书

练习

师生互动

比喻

边解析、边小结

练习

比喻

解析