鲁科版化学选修二《主题三 矿山资源硫酸与无机材料制造 2、陶瓷的烧制》优质课教案

鲁科版化学选修二《主题三 矿山资源硫酸与无机材料制造 2、陶瓷的烧制》优质课教案

教学目标：

知识与技能：

（1）了解硅及其重要化合物的主要性质及相互转化。

（2）了解含硅材料在多领域中的应用。

过程与方法：

（1）通过对多种含硅材料的认识初步建立从化学角度认识材料，从材料角度学习化学的学习方法。

（2）在以二氧化硅为基础原料制备的其他含硅材料的认识过程中初步学会运用分类、比较、实验、归纳等方法和手段。

(3) 能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象，完成实验报告，并能主动进行交流。提高的阅读能力、收集资料能力、自学能力和语言表达能力。

情感态度与价值观：

（1）通过展示含硅材料在生活及社会发展中的重要作用，体会化学在材料科学中的巨大作用，激发学习的热情。

（2）通过了解材料发展的历史与前景，使学生认识化学在材料科学中的重要地位，体会化学的创造性和实用性，激发对化学科学的兴趣。

教学分析：

内容分析：

本节所在的第四章安排在第三章“金属及其化合物”之后，是学习常见无机物及其性质的继续，继续元素化合物知识一般学习和研究方法的训练。这些内容既是今后继续学习化学的基础，也是学生今后在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学常识。

选取硅作为无机非金属元素的开篇，是因为硅是无机非金属材料的主角，第三章第三节以用途广泛的金属材料结束，第四章以无机非金属材料的主角--硅来开篇，从材料学的角度衔接金属和非金属两章。另外学生已有初中碳的相关知识，从硅切入非金属的学习，符合认识规律。硅及其化合物在材料科学和信息技术等领域有广泛的用途，在半导体、计算机、建筑、通信及宇宙航行、卫星等方面大显身手，而且它们的应用前景十分广阔；硅酸盐工业在经济建设和日常生活中有着非常重要的地位。硅是地壳的基本骨干元素，先介绍硅及其化合物，体现了硅元素存在的普遍性和广泛性。学生对硅的化合物有较多的接触，感性知识较为丰富，从感性经验上升为理性认识，学习起来具有亲切感。

从硅及其化合物的知识体系来看，它由二氧化硅和硅酸、硅酸盐以及硅单质等三部分内容组成，重点、非重点把握准确，主干内容保持一定量，并重彩描绘。在学习二氧化硅的化学性质时，既介绍了酸性氧化物的共性，又介绍了SiO2的特性，扩展了学生对非金属酸性氧化物的认识。硅酸盐重点介绍硅酸钠溶液的性质和用途。对非重点知识和拓展性内容，采用多种形式来呈现。总之，硅及其化合物知识的介绍，既体现了元素存在的广泛性又体现了应用的前瞻性，既有亲近感又可以使学生开阔眼界，同时也能使学生增强对学习化学的重要性。

学情分析：

同学们刚学习完金属及其化合物，情绪和心理还处于较兴奋状态，知道化学是一门以实验为依据的学科，已经掌握了基本的实验操作，学生在学习的时候可以多做比较，二氧化硅和二氧化碳的性质比较；同时教学中注意始终让学生多种感官协同并用，把耳听、眼看、脑想、手写等结合起来，共同完成学习任务。在实验中教师在实验之始，向学生提示观察角度，重视引导学生对实验现象完整而准确地叙述。

教学重点：以材料为载体学习硅及其化合物的主要性质

教学难点：从材料的角度建立研究物质性质的基本思路

教学策略和方法：

（1）．采用“一粒沙的发展史”创设学习情景：充分利用实物、模型及彩图，在课堂上进行展示和交流，以增强教学的直观性，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感，把学生引入“硅的海洋”。

（2）．采用自学讨论法

本节教学可以让学生在自己原有的知识背景、活动经验的基础上走进学习活动，并通过自己的主动活动，包括独立思考、与他人交流和反思，去构建对化学知识的理解。

（3）．采用实验探究法