选修四《探究活动课二 学习汇报“如何客观评价历史人物”》优秀教案

选修四《探究活动课二 学习汇报“如何客观评价历史人物”》优秀教案

（3）通过对四位皇帝的功过评说，巩固和拓展有关顺治、康熙、雍正、乾隆的历史知识；明白古代的盛世主要来自于英明君主，而当今的盛世则是党和国家的正确领导，激发学生爱国爱党的思想情怀。?

二、教学重难点?

对顺治、康熙、雍正、乾隆的功过评说，形成对历史人物评价的认识?

三、教学方法

师生互动交流，以问答、启发、互动等多种方式展开案例教学，完成教学目标。

四、学法指导

对收集到的资料进行整理，以小组为单位制作手抄报（分别为顺治、康熙、雍正、乾隆四个小组），自主选择切合实际的方式进行展示汇报；通过展示交流能对四位皇帝作出客观评价，并把清朝和当今政治相比而激发爱国爱党的思想感情。

五、教学过程：

活动准备：把全班学生分为四个小组，各小组查阅自主搜集有关清朝历史特别是顺治、康熙、雍正、乾隆的资料；对收集到的资料进行整理，以小组为单位制作手抄报（分别为顺治、康熙、雍正、乾隆四个小组）；以小组为单位组织讨论探究，对他们生平和事迹进行分析，进而评说他们的功过。

（活动意图：培养学生小组合作探究的能力，提高信息收集与处理资料的能力，学会设计和制作手抄报的方法和技巧。）

导入主题：1644年，清军入关,开始了清朝长达268年的统治。清朝入关后的前四位皇帝顺治、康熙、雍正、乾隆，一直是史学家和历史爱好者所关注的历史人物。对历史人物的功过评说是我们这一节课探究的内容。

课堂环节：（一）手抄报展示——走近顺治、康熙、雍正、乾隆

【设计目的：让学生代表上台手抄报展示，锻炼学生的语言表达和组织能力、分析和归纳能力。】?

师：我们四个小组分别对顺治、康熙、雍正、乾隆进行研究和制作手抄报。下面按组的顺序依次进行展示。?

1、第一小组派代表展示：走近顺治的手抄报展示。?

生： 、、、、、、

师：刚才我们观看和聆听了第一组关于顺治的手抄报展示，知道了清朝入主中原后的第一个皇帝顺治的功过评说。谢谢第一组同学给我们带来了展示，有请第二小组的手抄报展示。?

2、第二小组派代表展示：走近康熙的手抄报展示。?

生： 、、、、、、

师：刚才我们观看和聆听了第二组关于康熙的手抄报展示，知道了那个“还想再活五百年”的皇帝康熙的功过评说（播放歌曲《向天再借五百年》）。谢谢第二组同学给我们带来了展示，有请第三小组的手抄报展示。?

3、第三小组派代表展示：走近雍正的手抄报展示。?

生： 、、、、、、

师：刚才我们观看和聆听了第三组关于雍正的手抄报展示，知道了清朝名声最臭却最勤政的皇帝雍正的功过评说。谢谢第三组同学给我们带来了展示，有请第四小组的手抄报展示。?

4、第四小组派代表展示：走近乾隆的手抄报展示。?

生： 、、、、、、