选修二《第二章 英国议会与国王的殊死斗争 第二节 议会与国王的冲突》优秀教案

选修二《第二章 英国议会与国王的殊死斗争 第二节 议会与国王的冲突》优秀教案

教学目标

1.学生通过学习了解梭伦改革、克利斯提尼改革和伯里克利时代雅典民主政治的内容，并能客观评价雅典民主政治的得与失。

2.通过分析雅典民主政治的内容及其特点，全面理解雅典民主政治的内涵，体会改革家的政治智慧。

3.学生就雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识；

学情分析

本课针对高一学生设计。高一学生思维活跃，好奇心强，参与意识强。感性认识较强，理性认识较弱，对该段历史略有了解，但对于世界史内容的相对生疏，因此教师要注意通过现代媒体调动学生的积极性和学习兴趣。

教学重点与难点

重点：理解民主政治的发展历程，即三次改革（梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革）的主要内容及表现。

难点：正确客观评价雅典民主政治的得与失

教学流程

【导入新课】复习导入，新课呈现

教师：我们先回顾一下上节课学过的知识。上节课我们探究了影响古希腊民主政治产生的因素，我们知道古希腊民主政治的产生主要是地理环境、社会环境、人文环境等因素综合作用的结果。我们把具体内容再一起回顾一下。（PPT呈现一段填空题，学生讨论完成。）

（PPT呈现古希腊的地图、雅典娜神庙）

师：通过上节课学习我们知道，希腊是以爱琴海为中心、周围星罗棋布着上百个古希腊的城邦。在这些城邦中雅典是最闪亮的一颗明珠，她被称为“全希腊的学校”。为何雅典具有这样的殊荣呢？今天让我们跨过时空的界限，来到2500年前的雅典来感受雅典是怎样的卓尔不群。下面，我们学习本专题第二课---卓尔不群的雅典。

（设计意图：通过复习旧知识的方式导入，起着温故而知新的作用。以地图、雅典建筑的图片引起学生的兴趣，加上教师的设问，使学生上课之初就从情绪上和思想上进入到历史的情境中，快速引导学生对将要学习的内容产生初步的感性认识，促进学生的观察与思考。）

历史学习第一步：“了解”（了解历史事实、历史线索）

教师：我们知道，雅典是希腊最富盛名的城邦之一，它有发达的商品经济、灿烂的古典文明，健全的民主政治体制。俗话说，罗马不是一天就建成的，雅典民主政治建设也不是一蹴而就的，它经历了三个阶段的发展历程。通过预习，我们知道有三位杰出人物进行了三次改革，下面请同学们把课前预习完成的表格内容通过相互之间的讨论、检查，再进一步完善一下。（PPT投影）

梭伦改革 克利斯提尼改革 伯里克利改革 时 间 ? ? ? 主要内容 ? ? ? 历史意义 ? ? ? 教师通过投影一位学生的答案，梳理知识点，并对内容做简单的指点。指出三者改革内容中的变与不变的部分。不变的是一些常设机构，如：公民大会、五百人会议、陪审法庭、十将军委员会等。变的有梭伦改革中的解负令、按财产划分等级等；克利斯提尼改革中的按地域划分行政选区、陶片放逐法等。并让学生找出从“四百人会议”到“五百人会议”除了人数的变化外，还有什么变了？伯里克利改革中的官职开放、发放公职津贴等。梳理完知识点后，教师给学生一分钟的时间进行记忆巩固。

（设计意图：理清知识线索，在区别改革的变与不变的措施中，加深对本课基础史实的记忆。）

历史学习第二步：“理解”（理解历史因果关系、历史发展规律）

教师：雅典民主政治的建立经历了漫长的历程，是平民与贵族不断斗争的结果。三位改革家的改革实际上就是在调节平民与贵族矛盾的过程中，不断推进雅典民主政治发展的。那下面我们就通过他们改革变与不变的措施中，体会他们改革的智慧，探究雅典民主政治的特点。

PPT：展示几段史料

史料泛读1：（梭伦曾用诗歌的形式这样描述其改革特征）

我拿着盾牌是两面的一面保护着平民， 一面保护着贵族， 两个力量我同时保护。

——（英）约翰.索利《雅典的民主》