华东师大版高二上册《第五单元　两宋的繁荣与元的统一 第19课　多民族政权的并立》优秀教案设计

华东师大版高二上册《第五单元　两宋的繁荣与元的统一 第19课　多民族政权的并立》优秀教案设计

2、通过学习两宋时期“多民族政权的并立”，懂得战与和是民族交融的两种方式，基本学会正确地评价民族关系。

3、通过学习“多民族政权的并立”，懂得和平与战争是中国古代民族交往的两种不同形式；懂得少数民族学习汉族的先进文化是文明发展的必然结果，中华民族的历史是各民族人民共同创造的。

【教学重点与难点】

1、重点：澶渊之盟。

2、难点：多民族文化在碰撞中的交融。

【教学过程】

环节1：教师引导：庆历新政与王安石变法的失败，宣告宋朝统治集团自强自救的破产。燕云十六州被割弃，使得中原失去了北方的天然屏障，给契丹、女真、蒙古等少数民族南下创造了有利的条件。而北方民族的兴起与扩张，形成了多个政权并存的局面。

设计意图：通过一张地图，了解宋朝时期与周边少数民族的关系。

环节2：由于北宋初年改革削弱的军队的战斗力；宋太宗两次北上攻宋，都告失败。以后宋对辽只能采取守势。1005年宋辽订立澶渊之盟：双方为兄弟之国，宋每年纳岁币给辽。辽宋和好。

问题探究：你对澶渊之盟西夏与宋辽的和战A．西夏B．夏宋C．夏辽和二、金与南宋的对峙）1．金的建立（1115年）2．金灭辽1125年3．金灭北宋1127年北宋的灭亡的原因是什么？榷场提问：蒙古族是怎样兴起的？与南宋关系如何？蒙古崛起与南宋灭亡1．大蒙古国2．蒙古西征：蒙古西征产生了什么影响？3．元朝问题探究四：辽在其管辖的地区实行“以国制治契丹，以汉制治汉人”的政策； 阿骨打仿照汉制，称帝建国，国号大金；忽必烈采纳汉人建议，依据中原王朝体制，称帝建年号。少数民族采取汉制的原因是什么？1．元灭南宋1279年B．宋元时期民族关系有那些表现形式？

和平：宋辽澶渊之盟 、宋夏议和、西夏与辽议和、宋金绍兴和议、榷场。

战争：北宋与辽的战争、金与辽的战争、金与北宋的战争：靖康之变、金与南宋的战争：郾城会战和二次北伐、蒙古与西夏金的战争、蒙古与南宋的战争。这是文明交融的两种主要形式。

设计意图：通过师生问答的方式，理解宋辽、宋夏之间的关系。

环节3：．宋元时期 民族关系的新变化产生的原因是什么？

参考答案：庆历新政与王安石变法的失败，宣告宋朝统治集团自强自救的破产，北宋逐步走向衰落。燕云十六州被割弃，使得中原失去了北方的天然屏障，北宋在军事上处于劣势，给契丹、女真、蒙古等少数民族南下创造了有利的条件。北方民族的兴起与扩张，形成了多个政权并存的局面。在军事上处于劣势的北宋，不得不采取议和的方式以求结束战争状态。汉族文化比少数民族文化先进，学习汉制，加强民族间的互相往来，可以促进民族融合，推动少数民族地区政治、经济、文化的发展，从而巩固统治。

D．宋元时期 民族关系的新变化有什么影响？（教师小结）

参考答案：宋时期我国总体格局是多民族政权并立、各民族之间在时战时和中碰撞与交融。促进了中华民族大家庭的形成和发展。因议和而换取的相对和平时期，对南北方经济的恢复和发展有积极作用，有利于少数民族封建化的过程，有利于民族融合。通过学习辽、西夏、金并立的历史，认识中华民族大家庭是在各民族不断融合和发展的基础上形成的。通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。通过学习民族战争， 感受历史人物的爱国情怀和正确的价值观。学习历史人物的报效国家、坚持正义的精神。

设计意图：通过师生问答，了解宋元之间的关系。

【作业内容与要求】

练习册P3-4：一：基础练习。

【资料附录】

1、辽国、即契丹也。……初，契丹之先，有一男子乘白马，一女子驾灰牛，相遇于辽水之上，遂为夫妇生八男子。……八子分为八部，……部之长，号大人。常推一人为王，得建旗鼓。……〔耶律〕阿保机强并八部为一部，乃僭称皇帝。自号天皇王，称年曰神册（916）。……晋高祖立，求援于〔耶律〕德光，割幽、蓟十六州与之。

——《东都事略》卷一二三

2、“契丹旧俗，事简职专，官制朴实，不以名乱之，其兴也勃焉。……官分南、北，以国制治契丹，以汉制待汉人。国制简朴。……分北、南院。北面治宫帐、部族、属国之政，南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治，得其宜矣”。

——《辽史》卷四五《百官志》