华东师大版高二下册《第一单元　15—16 世纪西欧社会的演变 第2课　民族国家的形成 》优秀教案设计

华东师大版高二下册《第一单元　15—16 世纪西欧社会的演变 第2课　民族国家的形成 》优秀教案设计

民族国家的形成，其实质是西欧国家转型的过程。从12世纪开始，英法两国城市经济开始启动了民族国家的形成；百年战争解决了民族凝聚力的问题，促进了民族国家的发展；专制君主又推动了了民族国家的最终完成。历经四百年，英法终于形成了民族国家，成为世界上最早发展起来的国家。可以说，英法民族国家的形成既有城市经济发展的前提，也有战争的历练，更有王权的明智（专制君主的推动）。所以说，英法之所以能够最早形成，缺少任何一个，英法的国家发展都会遇到阻力。

[教材处理]

“民族国家”是个理论性较强的字眼。教材囿于篇幅，对其形成过程做了简化处理。对本课的教学，要将其置于长时段中。民族国家的形成是考察西欧社会发展的一个视角，对民族国家问题的解读可以长时段帮助学生完成对中世纪社会现象的再认识。引导学生认识民族国家形成经历了一个长期的过程，非简单的英法百年战争带来的裂变。11世纪城市经济兴起，冲击了9世纪以来分裂国家形态，促进了国家的整合；14、15世纪的百年战争以灾难的方式推动了英法民族意识的崛起和王权的强化；王权的扩大完成了民族经济的发展和文化的整合，实现了民族国家的形成。本课内容理论性强，涉及较长时段的历史考察，内容设计上教师既要注意化难为简，又要符合历史本身演进逻辑，因此，要着力引导学生理解民族国家形成的复杂动因。

本设计的意图是：用体验教学的方法，用细节和情景帮学生近距离的感受、思考英法民族国家的发展历程，感受被后人称之为“民族国家的构建”。理解民族国家之所以最早在英法形成，是种种复杂因素的合力作用的结果。

[教学重点与难点]

重点：百年战争对民族国家形成的影响

确定依据：民族国家的初步形成是由于百年战争中其内在要素急速聚合，百年战争以灾难的形式促进了英法国家的蜕变，因此确定为重点。教学中，要注意用细节让学生具体感受民族国家的形成的过程。

难点：英法民族国家形成的历史条件。

确定依据：透过历史现象的表象去认识历史事物，从长时段的考察历史事物对高中生来说有难度；民族国家形成的历史条件包含经济，社会和文化诸层面，涉及到四个世纪的历史演变，因此对学生而言理解认识有难度。

[教学目标]

归纳、整理、理解英法民族国家最早形成的原因；学习从社会风俗，谚语中了解历史的心态史研究的基本方法，梳理其基本路径；感悟民族精神的巨大力量，激发爱国情感，感受民族国家的巨大发展优势；理解历史发展的复杂动力，体验长时段的历史研究方法和历史观人生观。

二．说教法

[学情分析]

学生为上海市重点中学的高二学生。对历史感兴趣，对历史课有热情，思维比较活跃。因此在考虑历史现象时有足够的兴趣；同时他们的人文知识有一定的积累，因此给予他们合适的情景和时间空间，他们可以对历史问题和社会现实有更深的思考和感悟。

[教学策略]

采用体验式教学策略，通过史料的呈现，运用讲述法，讨论法和探究法等，使学生完成对民族国家形成的理解构建。

三．教学程序

[教学过程]

教学环节 教师活动 学生

活动 设计意图 导入新课 引入：一分钟体验

如果你去参加一次国际会议，你将如何介绍自己。

引导：可以说，今天世界上大部分国家的民众都能很轻松的表达这种认同。其实，不只是个爱国的问题，它更是一个政治文化问题。这种有认同感的国家形态，是国家发展的一个较高形态，引出民族国家概念。

以解释概念的方式点题，指出，按照这样的历史解释，民族国家最早形成是15世纪的英国和法国。 同学体验介绍。

分析信息, 营造氛围，激发兴趣，铺垫；

引导概念