华东师大版历史高三上册《第九单元　第二次世界大战 第30课　绥靖政策与“集体安全”的失败》优质课教案

华东师大版历史高三上册《第九单元　第二次世界大战 第30课　绥靖政策与“集体安全”的失败》优质课教案

2、通过对文字、图片、地图、漫画等多种史料的解读，指导学生从全局思考问题，辩证地分析问题，从而对二战前的国际局势有更客观、全面的了解。

3、在深刻理解绥靖政策实质及其危害的基础上，认识以邻为壑、纵容侵略的行为并不能换来持久的和平，进而使学生体验、认识、理解处理国际关系的基本原则。

【重点难点】

重点：绥靖政策

难点：绥靖政策与集体安全的关系

【教学策略】

讲授法、多媒体教学、小组讨论

【教学过程】

环节一：以丘吉尔“二战是一场可以避免的战争”的言论导入。

设计意图：以问题导入，激发学生的思考。

环节二：利用地图，讲述绥靖政策的含义，理清30年代欧洲三股力量之间的关系。结合材料分析，英法推行绥靖政策的原因。

设计意图：运用地图，增强空间意识。分析材料 ，提高从材料中提取信息的能力。

环节三：引导学生看书，讲述绥靖政策的表现。结合张伯伦的话，理解英国为了避免战争，直接策划，公开出卖捷克的利益，签订《慕尼黑协定》，标志着绥靖政策达到顶峰。出示三段材料，理解绥靖政策的危害。引导学生阅读教材，找到《苏德互不侵犯条约》签订的原因，出示内容，引导学生根据内容谈谈该条约给苏德带来的暂时好处及长远危机。

设计意图：对于考纲中的重点知识，引导学生阅读教材并结合材料加深理解。

环节四：出示三幅漫画，在漫画的解读中，形象地理解绥靖政策及苏联避战自保政策的危害。

设计意图：运用生动、形象的漫画材料，激发学生分析问题的兴趣。

环节五：再次出示丘吉尔的话和地图，组织学生讨论：丘吉尔为什么这么说？结合本课的所学，你可以获得哪些启示？

设计意图：通过问题设置，拉近历史与现实的距离，在小组讨论中，获得情感价值观感悟。

环节五：本课小结

【结构板书】

【作业设计】

1、20世纪30年代，纳粹在德国政权建立后，积极准备扩军备战。按先后顺序排列的是

①退出国际联盟 ② 实行普遍义务兵役制

③ 进驻莱茵非军事区 ④ 重建空军