高三下册历史《第三单元　战后国际政治格局的演变 第7课　雅尔塔体制与布雷顿森林体系》精品课教案

高三下册历史《第三单元　战后国际政治格局的演变 第7课　雅尔塔体制与布雷顿森林体系》精品课教案

二、教学目标

1.知道雅尔塔体制、联合国以及布雷顿森林体系的形成过程，知道三者的主要内容。理解雅尔塔体制、联合国以及布雷顿森林体系对于二战后国际政治、外交、经济等新格局产生的重要影响，理解三者的进步性与历史局限性。

能阅读文献、图片、图表，找出关键词句以分析具体历史问题；能有具体历史问题的比较技能。

2.通过引导学生比较雅尔塔体制与凡尔赛—华盛顿体系的异同，使学生初步掌握从具体内容及历史影响、进步性与局限性等角度比较历史问题的基本方法。

通过引导学生评价雅尔塔体制、联合国以及布雷顿森林体系的进步性与历史局限性，使学生初步掌握客观评价历史问题的方法。

3.通过引导学生评价雅尔塔体制、联合国以及布雷顿森林体系，使学生增强对人类文明发展全球化趋势的认识与认同，并对人类文明交流应建立和平、友好、合作、协调的价值观有进一步的认识与认同。

三、教学重点与难点

1.重点：雅尔塔体制、联合国和布雷顿森林体系的进步性。

2.难点：布雷顿森林体系的内容的理解。

四、教学过程

教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 预设目标 导入 一小组学生模拟联合国的运作，解决现实问题入手，引出课题。

学生模拟演示，角色扮演。

引入话题。引导学生关注现实是理解历史的源头活水。 本课总的背景分析 1．二战临近尾声，世界面临哪些问题？

2．这些问题摆在面前，是不是所有的国家都有同等发言权？

3．第二次世界大战前，国际关系的中心在哪里？为什么那里成为了国际关系的中心？

4．　二战后是否发生了变化？发生了怎样的变化？请结合史实分析变化的原因。

学生议议说说。 了解本节课新体制与组织建立的背景，也为意义的理解埋下伏笔。

同时联系二战前的相关知识，理解历史演变脉络。 本课内容结构 这些有实力的大国用什么方式来解决面临的问题？ 学生初步概括全课涉及到的体系。 从宏观上把握本课知识体系。 本课内容 雅尔塔体制的形成 1．什么是雅尔塔体系？它是怎样形成的？如何评价其影响？

　2．试结合有关史实，比较雅尔塔体系与凡尔赛-华盛顿体系的异同。雅尔塔体系的进步性体现在哪里？

出示图片、材料，布置学生阅读分析。

1、学生阅读教材后回答。

2．请同学说说从图片和材料中得到的信息。

3．学生讨论回答。 通过材料的阅读与理解，培养学生运用历史资料分析历史问题能力。比较两个体系,学会比较的方法。

联合国 看录像，阅读材料分析

1．联合国是怎样产生的？