岳麓书社版必修二 经济成长历程《第四单元 中国社会主义建设发展道路的探索 第22课　综合探究：调查改革以来发生在日常生活中的新变化》优秀教案设计

岳麓书社版必修二 经济成长历程《第四单元 中国社会主义建设发展道路的探索 第22课　综合探究：调查改革以来发生在日常生活中的新变化》优秀教案设计

2.困难：本校是一所农村中学，学生的生源、学习条件有一定的限制。学生学习偏重书本知识，历史知识与实践结合少，课外拓展少。理论分析弱。高一学生虽然上课很活跃，但语言表达不够规范，口语化倾向比较重。他们虽然有了一定的史料搜集、整理、归纳的能力，但是由于训练少，学生的表现不太理想。

三、教材分析：本科是历史必修二第四单元最后一课，是对本单元的总结和提升。通过本课的探究活动，能过加深学生对本单元知识的理解。

四、教学目标 ：

知识与能力

从凭票供应到“一卡走神州”，认识改革开放以来发生在日常生活中的新变化的内容、表现及意义；

分析中国改革以来日常生活中的巨大变迁的原因和影响。

过程与方法

通过搜集新中国成立到改革开放以来日常生活变化的史料，培养学生搜集、整理、归纳的能力，并对改革以为日常生活变化形成自己的感受。

通过分析票证向消费卡转变的原因，培养学生探寻历史现象变化原因的能力以及透过历史现象分析历史本质的能力。

通过班会研讨、小组加分的方式，既能培养学生的语言表达能力，调动学生课堂的积极性和创造性，又能培养小组

通过撰写历史小论文，培养学生历史写作能力及史论结合，论从史出的史学素养。3.情感、态度与价值观

通过对新中国成立以来尤其是对中国改革以来日常生活变化的了解，加深学生对改革开放以来社会生活变化的认识，使学生深刻体会到改革开放的巨大成就，增强学生的民族自豪感，坚定对改革开放的信心以及投身社会主义伟大建设事业的热情，并从中感受人类社会进步的巨大推动作用。

通过小组合作探究的形式，培养学生的团结合作，拼搏竞争的精神。

五、学习重点和难点：

1.重点：改革开放以来发生在日常生活中的新变化的内容、表现及意义

2.难点：培养学生对史料的收集、整理能力及透过历史现象分析历史本质的能力

六、设计思路及意图

由于本探究活动课史料比较丰富，较易搜集，因此采取小组合作搜集史料的方式，一方面调动学生学习历史的热情，同时也能培养学生史料搜集、整理、归纳的能力。在由于本课内容较易为学生理解，特通过班会研讨、小组加分的方式进行，既能培养学生的语言表达能力，调动学生课堂的积极性和创造性，又能培养小组团结合作竞争的能力。为了突出学生主体作用和教师主体作用，课堂中既从分发挥学生自主学习，小组合作探究精神，教师也能随时对学生进行辅导并对讨论加以归纳、总结，在教学最后进行总结，加以升华和提高。

课前准备：

首先，挑选出一名主持人，主持本次探究课；

再次，将全班分成四组，并分配任务：第一组搜集有关粮票的视频，并进行剪辑；第二组搜集、整理民国到新中国成立后各种票证，并将期；第三组搜集各种银行卡和信用卡；第四组搜集、整理信用卡负面影响的图片。四个小组将准备的情况随时向老师反馈。

最后，各小组根据搜集的资料至少设计出一个问题(可与老师商讨)

教学过程：

新课导入：

鸦片战争后，中国近代工业起步，中西文化的碰撞和交汇扑面而来，社会生活开始发生变迁，但是这些变化发展缓慢而且极不平衡，主要发生在沿海官宦人家，广大内地农村地区几乎没有变化。新中国成立后，尤其是改革开放后，中国社会生活发生翻天覆地的变化。接下来我们就开始综合探究，调查改革开放以来发生的日常生活的新变化。