选修二《第二单元 民主与专制的搏斗 第7课 综合探究：读雨果的《九三年》》优秀教案

选修二《第二单元 民主与专制的搏斗 第7课 综合探究：读雨果的《九三年》》优秀教案

法国大革命以其空前的曲折激烈残酷震惊了世人。1789年法国革命是迄今为止最伟大、最激烈的革命，代表法国的“青春、热情、自豪、慷慨、真诚的年代”。那么在法国的的大革命史上，雅各宾的革命是否是一声不和谐的音符？这一段时间，成了后世的史学家们面对他的时候大多会感到心灰意冷，怎么也不能释怀，因为大革命结束了，铁碗的人民用权力的本身控制住了革命的意识形态。但是正如马克思所言，恐怖政策和战争是雅各宾留给法国的两份遗产，热月党人取消了前者却始终甩不掉后者。那么在200多年后的今天又应怎么样来看待这一段历史呢？

二、学生学习情况分析：

本课的教学对象是高二的学生，学生通过之前的学习已经对本内容有一定的了解，由于法国大革命的意义重大，中法文化交流的加深，学生对探究法国的历史也有较强烈的热情。但他们对法国的民主与专制斗争只停留在表面上，对其复杂性，曲折性并不是非常了解，缺乏理性的认识。

三、设计思路：

历史不仅是一种知识，而且是一种智慧，历史教学的最终目的是要实现其教育功能。一堂好的历史课是使三维目标的有机结合，而不是简单的生搬硬套，即要激发学生的学习兴趣，学到知识、培养能力，更要让学生学后有所感情、得到启迪。因此，在设计本课时，紧紧围绕革命与人道这一对矛盾体组织教学，引导学生通过阅读作品更形象地了解法国大革命，进一步感受法国大革命的曲折过程中人道与革命原则的碰撞，加深对资产阶级民主革命的思考。

四、教学目标：

1、说出《九三年》作品的内容概要，了解作品的背景和对恐怖政策的两种观点

2、问题探究，合作交流，引导学生思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，掌握评价历史事件的方法，从而内化为自己的知识。

3、探讨革命目标与革命手段的关系，感悟法国大革命中革命与人道的碰撞，培养人文意识，强化法治观念。

五、教学重点与难点

1、重点：分析雅各宾派专政的功过是非

2、难点：革命与人道的关系

六、教学过程：

（一）课前准备

指导有条件学生提前阅读《九三年》全本及相关材料，如因时间不允许可以阅读故事梗概及相关资料。

（二）导入：

法国已故前总统密特朗曾说：“法国大革命就像生活本身一样，是一个混合物。它既鼓舞人心，又令人难以接受。在大革命中，希望与恐怖交织，暴力与博爱杂陈。”

回顾之前讲的法国大革命历史，其中哪些史实是鼓舞人心的，哪些史实又是难以接受的？

设计意图：创设情景，设置问题，回顾所学知识，启发探究，激发学生的学习兴趣。

（三）讲授新课：

一、天平到底在哪一边?

---革命还是宽恕

１、归纳故事的主要情节：

《九三年》讲了一个什么故事？请各组同学分别进行归纳。?????

（1）故事的背景?