书法美术《第十八课 考察实践》精品课教案

书法美术《第十八课 考察实践》精品课教案

首先，学生往往缺乏老师有意识的正确指导、加上自身态度因素，一些不正确的写字姿势、动作过程不断地积淀下来，久而久之则形成了不好的写字习惯。写字教学是通过范贴临摹建立起一种新的科学运笔方法和“优化”空间结构。这就需要学生打破旧定势，努力培养起正确的动作手型。这是贯穿于整个书法学习过程中最基本的要领掌握。

其次，新旧习惯的冲突必然表现在高中生的学习意志上。学生学习心理存在不稳定的性格因素。在书法学习上，练习过程不断反复地进行，书法线条要求高，美在细微，需要学生不断地观察、比较、分析；特别是练字时必须心静气和、摒弃杂念、持之以恒，这些要求对于意志力薄弱的学生来说往往很难做到，因其单调而缺乏信心。常常表现为见异思迁、朝秦暮楚，不能坚持下去，最终放弃努力，收效不大。

最后，高中生因受升学压力的影响，他们学习书法受到学习时间的限制，大部分时间忙于功课的复习和作业，没有太多的时间去练习书法，也并没有形成一种意识。使得他们对学习书法的兴趣不浓。还有一种想法认为现在是信息时代，电脑可以取代手写，我还练字干什么？尔等这些消极错误的认识，使得他们还不能正确认识书法作为国粹的重要性，实在是为我国的书法未来有些堪忧。

那么，针对以上这些存在的问题，本人结合自己的实际教学，粗浅的发表一些自己的看法，当然，不妥之处还望教育同仁指正。我认为应从以下六方面入手：

第一，要有正确的心理态势、写字姿势和执笔方法。这是学习书法的基础。心理态势是指聚精会神于笔端，摒除杂念，心静神宁。写字姿势是指正确的坐姿和执笔姿势。正确的坐姿要求头正、身直、肩平、臂开、足安。执笔法主要指“五指执笔法”，要做到指实、掌虚、掌竖、腕平，指指用力，笔笔到位。“五指执笔法”要正确，这是笔力最自然表现的方法。教学中主要是教师示范，让学生较清晰地看清老师的写字姿势和执笔方法。并注意巡查指导，纠正不正确的姿势。

第二，强化的重点是基本笔划的写法和基本笔划的变化。通过反复练习，使正确运笔动作巩固、定型。基本笔划是构筑汉字造型最主要材料，老师须详细讲解，耐心指正。书法是线条的艺术：线条的质感、风格、感染力是书法的生命！同样一个笔划，会有不同的审美效果。教师通过讲解，结合学生自身实践，让他们懂得书法线条具有极其丰富的变化。同一种笔划的轻重、粗细、大小、长短等都对线条的形质产生影响。赵孟兆页曾有“用笔千古不易”的名言，但他的“不易”是相对的。应该说，大的原则不会变，方法有很多，而笔划的形态却因字而异，书写过程中要不断以新的线条丰富书法的语言，变与不变是相对的、辨证的，要先守而后变，先承而后转，要在统一中求变化，在变化中求统一，这是艺术的规律。学会笔画的基本技法形态，有助于丰富艺术表现力。在书写过程中要注意发现学生的一点点进步，要及时给予肯定、鼓励，使其保持高昂的学习兴趣，不断练习。

第三，是偏旁部首的强化练习。中国汉字数以万计，但一般不外乎独体和合体字两类。练习偏旁部首能触类旁通，举一反三，练习中要讲解偏旁特点；偏旁在汉字结构中所处的地位。让学生尝试体验练好偏旁自己组字的乐趣。

第四，是结构强化练习。一般范帖都对此加以分类。这类强化练习的目的是，弄懂范贴的字结构为什么美观、合理。学习者习惯性写法为什么欠美观、合理。在临写过程中注意引导学生观察“字”的大小和章法上的变化。通过临摹比较，逐步优化自己的空间结构意识，使美的感觉不断地丰富、敏锐起来，这就为创造自己独特风格奠下了美的造型心理。结构强化练习一定要达到不酷似不休笔的程度。因为唯有酷似才能懂得范字真正的魅力所在，向取其风神迈出关键性的一步。此外，在临习的基础上，加强课外用心、用脑的意临训练，用手比画空临，背临，从而真正达到用心用脑之目的。

第五，是在以上基础上的巩固、应用和初步创作阶段。这一步骤主要目标是能很熟练地背临，并能按范字风格特点写出作品来。在书法教学中创造训练是书法艺术的最高境界。达到这一高度，首先要求学生要有良好的基本功和多种风格的临摹为基础，然后教师根据学生的特点加以指导，适时指出他的艺术风格应向什么风格发展，应当及时的给与建议和评价。

第六，以婉约优雅的音乐激发学生学书法的兴趣。书法教学要在轻松、宁静、祥和、温馨、既严肃又活泼的氛围中进行，只有这样学生才会集中注意力去练字，收到事半功倍的效果。音乐辅助教学的运用，恰到好处。音乐是可听的书法，书法是可视的音乐，在临摹创作教学中，利用录音机播放一段轻松、优美的轻音乐能激起学生的兴趣；在欣赏教学中，用录像向学生介绍历代书法作品，有的如金戈铁马，苍劲有力；有的如行云流水，轻盈舒展；有的清秀隽永，圆润有致配上音乐，通过音乐中力度的强弱，节奏的快慢，旋律的起伏引导学生欣赏汉字的艺术美，陶治学生的情操，培养学生的审美情趣，使学生在欣赏书法作品时获得更为生动、直接的感受。此时，学生往往能产生由艺术美带来的情感高潮，使练书法的注意力更为集中，教学效果令人称奇。

总而言之，我们的书法教学，应该根据学生的身心发展和生长特点，根据教学规律，做到由浅入深，不急于求成，同时把书法练习和陶冶情操融合在一起，做到既重视学生的人文精神的培养，又能较好地指导学生进行书法练习。深信在漫长的教学实践过程中，高中新课程的书法教学将会是新课程理念中一颗耀眼的璨星！