必修3 稳态与环境《第3章 生物群体的动态平衡 第1节 种群的相对稳定 三 种群数量的调节与平衡》优秀教案

必修3 稳态与环境《第3章 生物群体的动态平衡 第1节 种群的相对稳定 三 种群数量的调节与平衡》优秀教案

高中学生对数学模型的概念并不陌生，在学习生物学其他内容时，学生已对运用数学解决生物学中的问题有了一定的认识，例如，对遗传规律的认识。因此，本节是在学生已有知识的基础上，重新建构新的知识──建构揭示生物学规律的数学模型。

本节的引入按照教材的编排顺序进行，即以“问题探讨”引入，然后逐步展开教学，将本节的探究活动作为验证性实验活动；从学生在活动中产生的问题或体验引入，结合教材中的“问题探讨”和“建构种群增长模型的方法”，讨论相关内容，展开教学，本节共1课时。

由于该探究活动需要较长的时间（连续观察7 d），因此，活动的管理是教学的难点。教师要在制订计划、同伴的合作、记录实验数据等方面给予必要的提示。

三、重点难点

教学重点：尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。

教学难点：建构种群增长的数学模型。

四、教学目标

知识目标

（1）尝试建构种群增长的数学模型；

（2）合理运用学案设置的问题情境，层层推进，区分种群增长的“J”型和“S”曲线，能说明两种曲线发生的条件；

（3）理解环境容纳量的概念。

能力目标

（1）在合作学习的过程中，学习建构种群增长模型的方法；

（2）用数学模型解释种群数量变化及其调节因素。

情感目标

（1）关注人类活动对种群数量变化的影响；

（2）理解生物种群的数量变化特点在生产生活中的运用，维护生态平衡，形成人与自然和谐相处的

可持续性发展的状态。

五、教学过程

教学

环节 教师引导 学生活动 设计意图

问题

思考

导入

新课