高中第二册《第五章 生物体对信息的传递和调节 第2节 神经系统中信息的传递和调节 “珍爱生命，远离毒品”主题调研》优秀教案

高中第二册《第五章 生物体对信息的传递和调节 第2节 神经系统中信息的传递和调节 “珍爱生命，远离毒品”主题调研》优秀教案

2、能力目标

（1）通过学习孟德尔一对相对性状的杂交实验过程疤逖榭蒲а芯康囊话

过程。

（2）通过课前的调查实验和课堂模拟实验培养学生的动手能力和观察、分

析、整理归纳能力把Щ峥蒲У乃嘉方法。

3、情感态度和价值观目标

（1）通过科学家的事迹岸匝生进行热爱科学、献身科学的教育。

（2）体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，逐养成敢于质疑、勇于

创新、勇于实践耙约把辖髑笫档目蒲态度和科学精神。

三、学习者特征分析 通过平时的观察、了解本班学生生物基础差，求知欲强，部分同学不爱发言。 本班学生有主动参与的热情，但学生水平参差不齐，多媒体使用能力相差很大，有一定的分组合作学习的经验。 四、教学过程 本节内容分为两个课时进行。第一个课时完成“一对相对性状的杂交实验”以及“对分离现象的解释”；第二课时完成“对分离现象解释的验证”以及“分离定律”。本节课是进行第一课时的教学。

在本节课前，已制作了计算机辅助教学课件，并让学生课外收集关于“遗传学之父”——孟德尔的资料。由于学生是第一次接触到有关遗传方面的知识，有很多名词需要解释，因此在本节课上学生除了掌握孟德尔分离定律，还应掌握杂交、自交等生物名词。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 第1课时

章引言。

“龙生龙，凤生凤，老鼠生仔会打洞”这体现了一种什么现象？

大家请看章引言，有何感想？

生答：遗传现象。

联系日常生活激发生兴趣。 第一节孟德尔的豌豆杂交试验（一）的引言

〖引入〗以“问题探讨”引入。

〖提示〗1.粉色。因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲的中介性状，即红色和白色的混合色──粉色。

2.此问题是开放性问题，目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象，学生通过对遗传实例的分析，辨析融合遗传观点是否正确。有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象（如人体的高度等），从而产生诸多疑惑，教师对此可以不做过多的解释。只要引导学生能认真思索，积极探讨，投入学习状态即可。 学生阅读“问题探讨”，思考讨论回答。

激发学生的探究欲望和学习兴趣。

孟德尔的初步介绍

设疑：在140多年前孟德尔通过杂交实验揭示了生物遗传的基本规律。孟德尔为什么能揭示这一科学奥秘？组织学生交流对孟德尔的初步了解。

讲述：结合学生的汇报，主要对孟德尔做以下简介。

①孟德尔自幼酷爱自然科学，通过对自然科学和数学的学习，孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的进化思想，以及应用数学方法分析遗传学问题的意识。

②在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物，连续进行了多年的杂交实验研究，其中最成功的是豌豆实验。