沪科版生物生物拓展型课程《第三章 遗传 第一节 基因连锁和交换定律 基因连锁和交换的现象》优质课教案

沪科版生物生物拓展型课程《第三章 遗传 第一节 基因连锁和交换定律 基因连锁和交换的现象》优质课教案

2、学情分析

（1）在减数分裂过程中，若基因不发生突变的话，增加生殖细胞中遗传物质组合的2种形式。其一是“基因的自由组合规律”的细胞学基础，而减数分裂前期I 联会时，同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交换，是基因连锁互换定律的细胞学基础。这一部分的内容，虽然学生已经学习过，但间隔时间有半年，且这一内容较难，掌握的学生不多，因此本课的学习，学生会感到有点难度。

（2）根据各班学生具体情况，请对教学过程作相应调整。

对于新疆班学生而言，此内容偏难，学生在理解上较困难，教师可以通过习题加强巩固；前期知识学生遗忘率较高，需要对孟德尔的遗传定律加以复习。

3、教法分析——学无止境 教无定法

通过与基因的自由组合规律的实验现象的对比，让学生学会辨别基因连锁和交换的定律的实验现象，学会描述摩尔根设计的两组测交实验现象。

通过讲授法，引导学生共同探讨基因连锁和交换的现象、基因连锁和互换定律的实质。

教学目标：

（1）知识与技能：

1）描述摩尔根设计的两组测交实验现象；

2）说出基因连锁和交换的实质；

3）理解基因连锁和交换的细胞学基础；

（2）方法与过程：

1）查阅资料，感受摩尔根的实验研究过程，通过大胆的假设以及实验验证，将基因与染色体结合起来，从而发现了基因连锁和交换定律；

2）能够运用遗传图解的方式，写出基因完全连锁、不完全连锁的实验现象；

（3）情感态度与价值观：

1）感悟摩尔根等杰出科学家的质疑、钻研、尊重科学事实、孜孜不倦的追求精神。

教学重点：（准确、清晰）

1）基因连锁和交换定律的实质。

教学难点：（主要指学生难以理解和接受的）

1）基因连锁和交换定律的实质。

教学用具：

课件、多媒体（计算机、投影） 板书设计：

评价与反思：

（留5行给各位教师自行填写）