必修1 分子与细胞生物《第三章 细胞的代谢 第五节 光合作用 活动：探究影响光合速率的因素》精品课教案

必修1 分子与细胞生物《第三章 细胞的代谢 第五节 光合作用 活动：探究影响光合速率的因素》精品课教案

教材分析

本节课是关于《光合作用与呼吸作用关系》的高三第一轮复习课。“光合作用与呼吸作用”不仅是“细胞代谢”这一章节的主要内容，也是整个高中生物学的核心和主干知识，更是近年高考考查的高频知识点。光合作用与呼吸作用之间有着紧密联系，但教材中并没有专门设置相关章节来阐述两者之间的关系。在复习完光合作用和呼吸作用相关知识点的基础上，为了帮助学生更好地理解这两大植物生命活动，并适时传递“建模思想”在生物学中的重要地位和作用。因此，专门开设这一堂课来引导学生探究它们之间的关系，从而达到真正理解和掌握这一高中生物学核心知识点的目的。

学情分析

通过新课的学习和第一轮的复习，学生对光合作用和呼吸作用这两大植物生命活动有了一定程度的理解。但从作业以及学生谈话所反馈的情况来看，如何理清两者的关系成为绝大多数学生进一步掌握这一重要知识点的瓶颈。对于高三的学生来说，模型的建立以及应用在平时的教学和巩固练习中已有所涉及和渗透，应该不会陌生，这就为本节课用建模思想来探究“光合作用与呼吸作用之间的关系”奠定了基础。

教学目标

知识目标

1）熟练写出光合作用和呼吸作用的总反应方程式

2）说出光合作用强度和呼吸作用强度的表示方法

3）描述光合作用与呼吸作用的物质联系

4）理解“真正（总）光合作用强度=表观光合作用强度+呼吸作用强度”，并能在解题时加

以应用

能力目标

1）体会用探究的方法建立数学模型的科学思维过程。

2）领悟数学建模在生物学学习中的重要作用

情感态度价值观

1）认同光合作用与细胞呼吸之间辩证的对立统一关系

教学重点难点

准确把握表观光合作用强度和真正光合作用强度的概念，并能在解题时熟练运用“真正光

合作用强度=表观光合作用强度+呼吸作用强度“这一关系式

教学过程设计

本节课，教师通过一系列富有启发性的设问，引导学生通过讨论建立一个描述光合作用强度与细胞呼吸强度之间关系的数学模型。最后通过例题分析，不仅让学生巩固该模型并且使学生感受到数学模型在生物学解题中的重要作用。为了方便教学，笔者事先设计了学案，课前印发给学生（见附页）。

新课导入

开门见山式地直接用PPT展示近四年浙江省对光合作用和细胞呼吸相关知识点的考察情况，引起学生对该知识点的重视。

考纲要求 四年考情（浙江） 光合作用Ⅱ

细胞呼吸Ⅱ 2009?T4