沪科教版选修3-2物理《第五章 传感器与现代社会 5.1传感器的原理》优秀教学设计

沪科教版选修3-2物理《第五章 传感器与现代社会 5.1传感器的原理》优秀教学设计

通过对实验的观察、思考和探究，让学生在了解传感器、熟悉传感器工作原理的同时，经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的观察能力、实践能力和创新思维能力。

3．情感、态度与价值观

体会传感器在生活、生产、科技领域的种种益处，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，并加强物理与STS的联系。通过动手实验，培养学生实事求是的科学态度、团队合作精神和创新意识。 三、学习者特征分析 高二学生已经具备一定的物理学知识基础，并可运用它们进行简单的实例分析；同时也具有了一定的实验探究动手能力。但学生对传感器接触不多，不熟悉，因此在思想上会有一种“怕”的情绪。 四、教学策略选择与设计 传感器在当今科技发展中有着十分重要的地位。新课程标准紧扣时代脉搏，对传感器教学提出明确要求。本课的设计思路是通过对实验的观察、思考和探究，了解什么是传感器，传感器是如何将非电学量转换成电学量的，传感器在生产、生活中有哪些具体应用，为学生利用传感器制作简单的自控装置作铺垫。教学时力避深奥的理论，侧重于联系实际，让学生感受传感器的巨大作用，进而提高学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感和崇尚科学的精神。 五、教学环境及资源准备 多媒体教室，光敏电阻，热敏电阻，多用电表，传感器实验箱，电子积木，干簧管，条形磁铁，火灾报警器，感温铁氧体，双金属片，酒精灯等。 六、教学过程 教学过程 教学内容及师生互动设计 设计意图 新课引入

【演示实验1】干簧管控制电路通断

师：利用电子积木组成带灯泡的电路，并串联进一个绿色元件。用条形磁铁靠近元件，灯泡亮；远离则灯泡熄灭。

生：观察实验现象

师生探究：了解干簧管结构，它在电路中起到开关的作用，控制它的是“磁场”。

师：这个装置还可以反过来通过观察灯光的亮灭，来判断干簧管周围是否存在磁场。

通过实验，引入传感器的概念及本节课的教学内容 一、什么是传感器

1、定义：能够感受诸如力、温度、光、声、化学成分等物理量，并能把它们按照一定的规律转换为便于传送和处理的别一个物理量（通常是电压、电流等电学量），或转换为电路的通断的元件。

2、优点：便于测量、传输、处理和控制

师问：传感器在日常生活、生产中有哪些应用？

生答：光控，温控，声控，汽车中等等。

说明使用传感器的优点 二、光敏电阻和热敏电阻 师：传感器中常用到光敏、热敏电阻，它们的阻值随光照强度和温度有怎样的变化？

【学生探究实验】利用多用电表探究光敏电阻及热敏电阻的阻值如何变化

师：介绍实验装置，确定实验目的，布置实验任务

生：分组实验，记录实验数据，并得出结论

光敏电阻

光 照 情 况

电 阻 大 小

灯泡暗（光照弱）

灯泡亮（光照强）

结论：光照越强，光敏电阻阻值越小；光照越弱，阻值越大。

热敏电阻

温 度 情 况