选修1-2《第二章 热力学定律 3. 热力学第二定律》优秀教案

选修1-2《第二章 热力学定律 3. 热力学第二定律》优秀教案

【设计思想】

本节内容的课程标准是：“通过自然界中宏观过程的方向性，了解热力学第二定律。”因此本次课从实际问题导入，尽可能引导学生联系自己熟悉的，身边的生活现象的实例，在教学内容上使物理贴近学生生活、联系社会实际，体现《新课程标准》倡导的“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。积极创设情景，开展师生、生生间的对话交流，开展小组合作讨论学习，使教学过程能够确立学生在教学活动中的中心地位，让学生从自己的学习体验和感悟中获得知识，向学生学习活动要效益，体现以学生为中心的原则。

热力学第二定律不象以往的实验定律可以推导和验证，是在大量实验事实的基础上总结出来，内容的表述比较抽象和难以理解，教师要引导学生对关键词的作深刻地理解，要引导学生多运用实例来辅助理解。

【教学目标】

知识与技能

1、能判断涉及热现象的宏观过程是具有方向性的；

2、知道并理解热力学第二定律的两种经典表述；

3、形成关于宏观热现象都具有不可逆性的概念；

4、认识到热力学第一定律与热力学第二定律具有同样重要的意义。

过程与方法

通过对日常生活中各种热学现象的分析，归纳出现象背后的普遍规律──热力学第二定律。

情感、态度和价值观

1、体会科学发现的曲折性和必然性；

2、体会热力学第二定律对于人类实践的指导意义。

【教学重点和难点】

重点：热力学第二定律内容的理解。

难点：热力学第二定律的两种表述的理解。

【课时安排】：1课时

【课前准备】：

教师：多媒体课件

学生：课前预习课文，在家观察自家的电冰箱。

【教学设计】：

引入新课：

【问题】我们刚刚学过了热力学第一定律，即能量的转化与守恒定律。既然能量的总量是不变的，但为什么还说有能源危机，还要提倡节约能源呢？同时又都听说了由于“温室效应”全球气候在逐渐变暖，由此我想到了一个两全其美的好办法“从周围环境中吸收热量作为能源加以利用”，这样既解决了能源问题又缓解了全球变暖。大家看看我的办法好不好？

学生1:好，有能量的来源，不违背能量守恒定律，又能改善我们的生存环境，这一想法应该尽快实施。