人音版《创作》（选修）《第四单元 歌曲的结构 第八节 常用歌曲结构形式 实践》优秀教案设计

人音版《创作》（选修）《第四单元 歌曲的结构 第八节 常用歌曲结构形式 实践》优秀教案设计

导

入 总结上节课学习的“高亢的西北腔”，那也算是到西北地区走了一圈，换换地方，一起到中原地区去看一看。 课件展示：醇厚的中原韵 活跃课堂气氛，把同学们的思维引入到音乐课中来 提出问题：谈到中原，你们对这个地方了解吗？ 利用课外查找资料，各组各抒己见。 文字列出：中原指的是黄河中下游一带地区，也就是如今的山东、河北以及河南一带，这一地区为中华文明的发源地……… 承上启下 既然来到中原，那我们不得不去一个地方——沂蒙山。沂蒙山，一片神奇的土地，一片红色的沃土，哪里不仅是我们历史的沿革，也是一处革命老区。 欣赏沂蒙山风光 课件展示沂蒙山风光（配《沂蒙山小调》纯音乐） 通过多媒体课件展示了解沂蒙山文化和秀丽的风景，为作品山东民歌《沂蒙山小调》的学习作铺垫。 沂蒙山不仅景色优美，而且民风淳朴，特别是那儿的歌更美!今天，老师就带给大家一首非常好听的山东民歌——《沂蒙山小调》。 课件展示课题：《沂蒙山小调》

导

语 《沂蒙山小调》是一首山东经典民歌，也是中国音乐文化元素的代表之一，曾被 联合国教科文组织 评定为中国优秀民歌，非常具有中国名族音乐艺术的魅力。接下来就让我们一起来听一听。 步骤 教师活动 学生活动 课件展示 设计意图

互

动

新

授

1、初听作品 作品给我们的感觉是非常舒展，感情奔放的。《沂蒙山小调》虽是一首小调作品，但由于其旋律舒展、感情奔放，而带有明显的山歌风格。 想想：“作品的音乐情绪以及旋律特点？”

学生回答：（旋律婉转优美、舒展，感情奔放的等。）

（音乐欣赏）

通过对音乐情绪的分析，学生了解作品的山歌风格。 2、介绍作品创作背景 《沂蒙山小调》无论是从旋律还是从歌词来说，都堪称经典。

提出问题：

1、有谁了解它的创作背景吗？ 利用课外查找资料，各组各抒己见。 文字列出：《沂蒙山小调》又名《沂蒙山好风光》。其旋律来自于花鼓调《十二月调》。因其在民间的传唱性较高……… 通过对作品的介绍，承上启下为作品的分析做铺垫。 3、学唱曲谱

1、逐句教唱，教师针对学生所出现问题进行纠正。

2、完整演唱（教师伴奏）。 1、逐句学唱。

2、完整演唱。 课件展示《沂蒙山小调》曲谱

4、作品分析

1、整个作品一共分为四个乐句

2、《沂蒙山小调》“起-承-转-合”的结构形式。

3、“鱼咬尾”的创作手法。

4、通过《青春舞曲》谱例巩固作品结构形式及创作手法。

1、划分乐句（通过演唱）

2、了解 “起-承-转-合”的结构形式。

3、通过语文学科“顶真”的手法发现《沂蒙山小调》“鱼咬尾”的创作手法。