人音版《演奏》（选修）《演奏（吉他） 第四单元 吉他与乐队 第十八节 吉他与乐队 拓展与探究》优秀教案设计

人音版《演奏》（选修）《演奏（吉他） 第四单元 吉他与乐队 第十八节 吉他与乐队 拓展与探究》优秀教案设计

2、过程与方法：通过模仿、体验、交流、探究等手段激发学生对传统筝曲的学习兴趣，初步把握陕西筝曲韵味特点。

3、情感态度与价值观：感受并弹奏不同地方音乐风格，开阔视野，激发热情。以提高音乐审美及综合能力为目的，使学生演奏意识更细腻内在。

学情分析：

随着近年广东音乐术科统考曲目的调整，古筝曲库由原来的传统曲目、风格性乐曲，近现代作品三部分，删减为以技巧性近现代为主的少量作品。传统和风格性乐曲为部分音院招考指定曲目。本课的学生在入学前传统曲目接触少，筝韵不足，在“保联冲单”的前提下，经过三个学期学程，现初步完成相应程度联考作品的同时，加入传统曲目，学习古筝中的“以韵补声”，掌握全面的演奏技巧。

教学思路：

高中阶段的学生文化审美尚处于“摇摆期”， 对新奇的风格有着浓厚的兴趣，用艺术的“混搭”方式更容易引起学生关注。本课前半部分在授课材料上，选择了一首印第安土著无谱歌。将万里之外的土著歌加入古筝韵味技巧后，呈现出不同地域的音乐风格，让学生体验不同音乐元素的同时学以致“用”，乘兴进入单考曲目《姜女泪》的韵味难点教学部分。

教材分析：

关于印第安人起源的其中一种说法：印第安人属于亚裔，与亚洲人有许多生理特征相近，如长相、骨骼、身材等。从文化特点分析，其劳动和生活用具以及服饰特点、音乐也比较近似。加入古筝韵味技巧后的印第安土著无谱歌，与中国某些地方音乐有相似之处。

《中华筝教程》为古筝五线谱教材， 古筝普遍使用中国简谱记谱，而五线谱是目前世界上最通用的记谱法，将两者相结合于教学中。

教学方法与内容：

利用电教板的功能，促使学生按先听声后记谱的顺序，旋律记录出来。改变常用的“看谱弹琴”的方法，通过模唱模奏达到“乐入内心，形于指尖”的目的，探究传统筝曲的韵律。

同一旋律作韵，地方风格对比

单考曲目《姜女泪》慢板部分

教学重点和难点：

1、掌握左手韵味技巧中的

按（标记为○）：左手先将琴弦按到所需音高的深度，右手再奏弦

滑 ①上滑（标记为↑） 右手奏弦后，左手按弦，使音由低向高滑动

②下滑（标记为↓） 左手先按弦，右手奏弦后松弦，使音由高向低滑动

揉（标记为ω）：上下滑音相结合的按弦法，频率较慢

颤（标记为w）：上下滑音相结合的按弦法，频率较快

并组合搭配灵活运用。

2、地方风格特色的音准音色把握

3、情感表达的浓度和精准度

教学过程：

一、导入