高三上册英语《Module Two War and Peace Unit 3 Reflcting on History》精品课教案

高三上册英语《Module Two War and Peace Unit 3 Reflcting on History》精品课教案

授课文本为《新世纪高中英语》第五册第三单元的课文A Young Girl’s Impossible Idealism，本单元主题是Reflecting on History。课文以第二次世界大战为背景，介绍了Anne Frank和她在二战期间的日记。

（一）文本特征：

本课排版与众不同，使得文章结构一目了然。全文共分两部分，第一部分简介Anne及其日记的写作背景；以蓝色为底的第二部分节选自改写后的Anne’s Diary，日记部分呈现出二战期间一个犹太小女孩的内心独白。

（二）文本特点：

从文本的语言来看，本课生词短语多，言辞隐晦，长句理解难度大；句型结构复杂，从句、非谓语、虚拟语气、倒装等语法现象繁多。因此在教学中，需要给学生充足的时间阅读、体会; 需要巧妙设计问题，才能将复杂语句剥茧抽丝，帮助学生真正理解文本，走进文本。

从文本结构来看，文章分为两部分，各部分主题清晰明确。第一部分由课文前两段组成，交代了Anne’s Diary的写作背景；第二部分是余下部分（Paragraph A-D）, 节选了Anne’s Diary的部分。

从文本内容来看，从情感态度、价值观的角度去分析课文，能帮助学生体会Anne身上难能可贵的精神──尽管身处险境却始终保持乐观，对生活充满热爱，对人性充满信心。本文非常适合帮助学生获取积极情感体验，树立积极正面的人生观和世界观。

二、学情分析

授课对象是高三分科之后接手的化学班，由来自5个不同班级的学生组成。日记体裁的文本学生第一次接触，二战距离他们遥远。学生书面表达能力一般，口头表达比较欠缺。文章第二部分语言难度大，理解并运用语言是他们本节课的难题。如何利用好这次机会增进和学生们的交流，让他们积极思考，敢于表达是本课的一大挑战。

三、教学设计思路：

本课为该单元的第一课时。

本课的知识目标是要让学生熟悉课文，理解一些核心词汇和长难句；能力目标是锻炼学生的阅读技巧以及对文本信息的分析、组织归纳能力；情感目标是学习Anne在逆境中对和平自由的渴望，对生活的积极态度以及对理想的坚贞，鼓励生活在和平年代的学生能树立并坚持他们的理想。

在pre-reading部分，我提取标题中的“young”、“idealism”、“impossible”几个关键词，抓住突破口，引导学生预测文章内容。通过对表层词义的讨论，进而顺理成章地鼓励学生去预测课文内容，激活学生思维。

在while-reading部分，由于学生的生活与主人公安妮所处的时代完全不同，我通过播放多媒体短片帮助学生了解安妮日记的写作背景，同时也为学生理解日记内容和归纳、欣赏主人公的优秀品质做好铺垫。

学生能深入分析安妮的内心世界、归纳其优秀品质是本课的关键任务。然而，文章篇幅较长, 生词较多,长句和非谓语较多,学生容易望“文”生畏。因此我以标题中的：“young”、“idealism”、“impossible”为线索展开阅读设计，对文章进行分层理解，以提高学生的阅读速度和理解力，并渗透情感目标，同时通过有效的师生互动和生生互动提高学生的英语语用能力。

在post-reading部分，我鼓励学生从安妮的理想、痛苦、奋斗和品质四个角度进行赏评，旨在对学生进行潜移默化的价值情感教育。这正如苏霍姆林斯基所说：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”

最后，我带领学生齐声朗读日记中安妮的经典语句，让学生在朗读中再次走进安妮的内心，学习这位在艰苦环境中，依然没有放弃理想，相信人们内心是善良的，乐观、感性地写着日记的犹太小女孩。

结合本课文本特点和学情，我布置了三个家庭作业。一是要求学生利用现代科学技术来延伸课堂所学，从网络上去搜集更多有关于二战、安妮的课外知识，对“二战期间纳粹残酷屠杀犹太人”这句申诉有更深入的思考。二是课后通过反复朗读课文，进一步理解课文，和安妮内心世界产生共鸣。三是基于课堂教学，课后对文本中有难度的句子进行改述或者翻译。

四、教法分析

本课以任务型教学为主，从学生 “学”的角度设计教学活动, 使学生的学习活动不仅具有明确的目标，而且符合学生的认知规律， 并构成有梯度的连续活动。例如在进入课文学习前，先对课文标题进行解读，学生通过找课文标题中的关键词，预测了课文主要内容，明确了文本学习的主题；在学习文本第一部分背景知识时，设计较开放的问题引导学生积极思考；在学习日记部分，鼓励学生通过阅读、讨论、分析、理解，进而体会到标题中的几个关键词；在post-reading部分，设计口头练习，让学生在理解文本后从几个方面评价Anne，帮助学生加深对课文内容的分析、整合和内化。

本课教学采用任务型的教学方式，旨在培养学生“用英语做事情”的能力，希望能调动全班每一位学生的积极性和创造性，变被动接受式学习为主动探究式学习。

另外，为了拉近学生与本课主题的距离，在教学设计中，我努力创设情境，运用音乐、影片等多种多媒体教学，为学生营造一个全身心沉浸其中的情感氛围并巧妙设计问题，引导学生思考和理解文本。

教案:

A Young Girl’s Impossible Idealism

The 1st period