选修1　科学社会主义常识政治《专题三　社会主义是中国人民的历史性选择 4　中国社会主义建设道路的探索》精品课教案

选修1　科学社会主义常识政治《专题三　社会主义是中国人民的历史性选择 4　中国社会主义建设道路的探索》精品课教案

《社会主义建设道路的初期探索》是必修Ⅱ专题七《苏联社会主义建设的经验与教训》的第一节。这一专题向我们介绍了苏联社会主义建设道路大致分为三个阶段：在社会主义建设初期，列宁对社会主义建设道路做出了许多有益的探索；列宁逝世以后，斯大林领导建立起高度集中的社会主义建设模式，通常被称斯大林模式，该模式曾经取得重大成就，但它存在明显的缺陷和弊端；针对该模式的弊端，赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫等先后进行了改革，但收效甚微，戈尔巴乔夫改革后期，逐渐背离了社会主义方向，直至苏联解体。因此，从内容上分析充分说明了列宁对社会主义建设做出了有益的探索；从结构上分析这一节是基础和起始，有着重要的地位。

二、学情分析：

1、认知基础：高一学生通过初中的学习后，对战时共产主义政策和新经济政策的内容，已有初步的了解和掌握。

2、心理特征：高中生思想活跃，求知欲旺盛，学习态度明确，自我意识发展迅速并趋向成熟。

独立自主性强，情感上具有正确的价值观和审美观。

3、学习能力：自主阅读与语言文字口头表达有一定的基础；已掌握一些科学的方法论；具备一

定的团结协作能力，能进行交流合作讨论。

三、教学目标：

知识能力目标

过程方法目标

情感态度目标

四、教学重点、难点：

重点: 比较战时共产主义政策与新经济政策的异同

难点: 如何评价新经济政策

五、教学思路设计：

1、教学理念：让学生在参与活动中感受知识，在自主归纳中掌握知识，在教师点拨中升华知识，在合作探究中理解知识，在课堂实践中运用知识。

2、教法策略：（1）采取多种教学方式，讲述法与讨论法相结合，启发式教学法与创设课堂思维情境相结合，接受式学习与探究式学习相结合。

（2）以活动建构教学理论为指导，引导学生通过对历史知识的探究、体验进行主动的建构。

（3）挖掘课程资源，利用图片、表格、多媒体等多种形式，师生互动，分组探究。

（4）适时对学生的学习过程进行调控与激发，实现教学预设与动态生成的统一。

3、课堂构思及学法指导：

a、出示课题研究方案让学生了解课题研究方案的设计，为学生设计课题研究方案做好铺垫，同时让学生了解本节课的学习内容。

b、组织学生通过分组合作探究学习，互相质疑、释疑，增强自主学习，感受知识。例对战时共产主义政策与新经济政策的原因、效果探究的学习。

c、教学过程中采用对网上论坛观点的评论，从而达到运用知识和激扬学生的思维。

d、安排设计课题研究方案，通过让学生自主参与活动，在活动中感受知识，体验知识和运用知识，从而培养学生的创新精神、创新能力。